1.有关摇篮的古诗
1、宋代：释师体《辞众偈》
铁树开花，雄鸡生卵。七十二年，摇篮绳断。
白话译文：铁树开花还有公鸡下蛋都是不可能的事，七十二年的时间，摇篮绳断。
2、清代：屈大均《哭殇女悦 其三》
姜酒香难已，方收满月筵。
家人将锦剪，邻女把珠穿。
囱髻寒难戴，摇篮煖尚悬。
无端来诳我，孩笑在堂前。
白话译文：姜酒的香让人沉醉，可以在满月宴席上招待人。家里人裁剪锦缎，邻家女孩把珠穿。天气十分寒冷，摇篮里却十分温暖。孩子无端的来逗我，一家人十分快乐。
4、明代：李诩《戒庵老人漫笔·摇篮》
今人眠小儿竹篮名摇篮，摇车即摇篮。
白话译文：现在的人把放小孩子睡觉的竹篮叫做摇篮，以前的摇车就是摇篮。
5、清代：赵翼《舟行》
笑比摇篮引儿睡，老夫奇诀得还童。
白话译文：笑着摇起摇篮引小孩子睡觉，老夫想要有光明的诀窍还得返老还童才行。
参考资料来源：百度百科-摇篮
2.关于摇篮的诗歌
摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
以下是孩子们自己创编的儿歌。
草地是摇篮，摇着大树宝宝，（郑书馨）
白云轻轻飘，大树宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着船宝宝，（张福全）
浪花轻轻翻，船宝宝睡着了。
蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，（刘爱伟）
风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。
被子是摇篮，摇着小宝宝，（陈郁秀）
歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
地板是摇篮，摇着床宝宝，（徐一铭）
风儿轻轻吹，床宝宝睡着了。
沙发是摇篮，摇着小宝宝，（逄巨万）
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
马路是摇篮，摇着车宝宝，（李欣然）
风儿轻轻吹，车宝宝睡着了。
池塘是摇篮，摇着鸭宝宝，（沈晓翔）
浪花轻轻翻，鸭宝宝睡着了。
大地是摇篮，摇着房宝宝，（韩静仪）
白云轻轻飘，房宝宝睡着了。
大地是摇篮，摇着草宝宝，（薛晶晶）
风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。
花盆是摇篮，摇着花宝宝，（刘晏彤）
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
篮子是摇篮，摇着小猫宝宝，（胡蝶）
歌儿轻轻唱，猫宝宝睡着了。
摇篮：摇篮，一般指婴儿的卧具。由于婴儿睡在里面，母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。
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诗歌：诗歌是一种抒情言志的文学体裁。依据不同的划分标准，可分为很多类别。
它具有以下四个特点：
(1)诗歌内容是社会生活的最集中反映。
(2)诗歌有丰富的感情与想象。
(3)诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。
(4)诗歌的形式：不是以句子为单位，而是以行为单位，分行又主要是根据节奏，而不是以意思为主。
3.描写摇篮的诗歌有哪些
1、《摇篮里的男人》左小事界 很久以前 你是妈妈反反复复塑了又碎的泥娃娃 她是少女的心港任你停泊 你的种种神秘将她淹没 她不再做胆怯的蓓蕾 你是黎明的曙光从生命之海浮游而下 天赐第一宠儿在她那里靠岸 你是软软的温柔荡漾在她的心头 她是摇篮边上的守“财”奴 守着你流泛两眼的睡眠 和你唇上浮动着的微笑 生怕被别人偷了去 她摇起摇篮 用尽了女人的温柔 你睡着了 她还在摇 一段美梦 你醒了 她还在摇 你在摇篮的梦里偷偷长成爸爸一样大的男人了 她还不知道 2、《大海像是摇篮》张歆歆 我面前的大海 非常浩瀚 是我最喜欢的景观 天天来到海面 逡巡一番 已成习惯 大海就是我的摇篮 我这一叶小舟在海上游弋时 海浪会依在小舟边 催促着小舟快速向前 小舟有时累了 行驶得很慢 想在海的摇篮里享受甘甜 此时 海浪会拍打着小舟快快驶进港湾 摇动小舟快快入眠 憩息片刻 继续巡视在海面 为大海守望着浩瀚的海域 不让外敌来侵犯 3、《夜，我安睡在摇篮》靳力 忘记了那个人 只记得天上的那颗星 她一夜不睡 就那样守着窗户里熟睡的人儿 她用她温柔的衣袖 飘进一屋子清幽的莲香 那些有毒的香味，让我再也不能自救 让我沉沉入睡而没有噩梦 忘记了那个人，窗外那颗星一直陪着我 我用羞涩的喉咙为她唱首歌 只有她的心能听懂 只有她会为那嘶哑的喉咙陶醉 我用笨拙的手写了一首诗 我要把我的诗发表 发表在她那本杂志里 那里有一个用灵魂读这首诗的读者 只有她会让这首诗永恒 吮吸着你一缕缕有毒的香 哼着给她听的歌 每一个夜 我就像婴儿安睡在她的摇篮 4、《爸爸的摇篮》程占全 爸爸的摇篮 是臂肘的港湾 是甜美的奉献 摇碎了天边的星星 摇静了飘曳的柳尖 爸爸的摇篮 是舒缓的港湾 是丝丝的恬淡 有无言的美丽 有永恒的祈盼 爸爸的摇篮 是甜蜜的港湾 是雨露的心田 抚育挚爱儿女 抚慰未来的心愿 爸爸的摇篮 是诚实的港湾 是别样的爱恋 把握今朝的希冀 擎起明天的永远！ 5、《摇篮里的新生》子浩 这月色和着枯木的枝影 和着恋爱的神经 来人间雍容 在床前通明 我化一缕清风 拂醒摇篮里的孩童 我轻打量不作声 看他那睡意朦胧 他说他辨识不清 我说你毋须在意 反正我来时 你还未有生命 他说他早已知晓 我和他一度的相逢 就在我沉默的离去 摇篮里的新生。
4.描写摇篮的文章和诗歌有哪些
摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。以下是孩子们自己创编的儿歌。
草地是摇篮，摇着大树宝宝，（郑书馨）白云轻轻飘，大树宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着船宝宝，（张福全）浪花轻轻翻，船宝宝睡着了。
蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，（刘爱伟）风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。被子是摇篮，摇着小宝宝，（陈郁秀）歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
地板是摇篮，摇着床宝宝，（徐一铭）风儿轻轻吹，床宝宝睡着了。沙发是摇篮，摇着小宝宝，（逄巨万）歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
马路是摇篮，摇着车宝宝，（李欣然）风儿轻轻吹，车宝宝睡着了。池塘是摇篮，摇着鸭宝宝，（沈晓翔）浪花轻轻翻，鸭宝宝睡着了。
大地是摇篮，摇着房宝宝，（韩静仪）白云轻轻飘，房宝宝睡着了。大地是摇篮，摇着草宝宝，（薛晶晶）风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。
花盆是摇篮，摇着花宝宝，（刘晏彤）风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。篮子是摇篮，摇着小猫宝宝，（胡蝶）歌儿轻轻唱，猫宝宝睡着了。
5.摇篮歌是一首什么诗
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，承上启下。接下来就是写飞扬的思绪了。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗？古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗？科学家的研究工作不就是破译这些密码吗？第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹呢？假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？第6节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢？你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗？“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至此，作者的感情达到高潮。读到这里，我们会突然感到，诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢？可能是参观博物馆时生发的疑问。
最后一节回应1节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。
6.诗歌《摇篮》教案
一、情况分析
1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。
2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。
3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。
4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）
二、活动目标
1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。
2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。
三、活动过程与指导：
1、集体活动：
(1)出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；
(2)复习朗读诗歌；
(3)教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；
(4)引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；
(5)幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。
2、延伸活动：
(1)摆图仿编
水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；
7.有关孩子的诗词
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》
小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》
十年种木，一年种谷，都付儿童。——元好问《人月圆·重冈已隔红尘断》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。——李忱《吊白居易》
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴·其七》
松下问童子，言师采药去。——贾岛《寻隐者不遇 / 孙革访羊尊师诗》
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。——辛弃疾《清平乐·村居》
儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书二首·其一》
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》
