1.求优美的 可以运用在作文中的诗句
都是鄙人从资料中摘抄而来……有点累了 【诗中春】 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（孟浩然《春晓》） 4.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》） 11.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱唐湖春行》） 12.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇春江晚景》） 13.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） 14.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（朱熹《春日》） 15.月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） 16.迟日江山丽，春风花草香。
（杜甫《绝句》） 22.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） 23.黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
（杜甫《江畔独步寻花》） 24.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》） 26.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（王安石《元日》） 27. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（贺知章《咏柳》） 3.留连戏蝶时时舞，自在姣莺恰恰啼。（杜甫《江畔独步寻花七绝句》） 4.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南《绝句》） 5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） 6.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（张志和《渔歌子》） 7.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） 写诗人的常用诗句：【李白】1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《行路难》 2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺楼 饯别校书叔云》 4、天生我材必有用，千金散尽还复来。
《将进酒》 5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《将进酒》 6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
《将进酒》 7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》 8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》 11、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
《南陵别儿童入京》 18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》 19、白发三千丈，缘愁似个长。
《秋浦歌》 21、举杯邀明月，对影成三人。 《月下独酌》 22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》 25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 《梦油天姥吟留别》【杜甫】1、纨绔不饿死，儒冠多误身。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》2、读书破万卷，下笔如有神。 《奉赠韦左丞丈二十二韵》7、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
《自京赴奉先县咏怀五百字》8、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》9、烽火连三月，家书抵万金。
《春望》19、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。 《丹青引赠曹将军霸》23、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
《闻官军收河南河北》24、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。 《戏为六绝句》26、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《茅屋为秋风所破歌》28、随风潜入夜，润物细无声。 《春夜喜雨》30 会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》【苏轼】1.但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》5.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
《江城子·乙卯正月二十夜记梦》6.千里孤坟，无处话凄凉。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》7.相顾无言，惟有泪千行。
《江城子·乙卯正月二十夜记梦》8.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。《江城子·密州出猎》11. 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
《念奴娇·赤壁怀古》17.小舟从此逝，江海寄余生。《临江仙》21.谁道人生无再少？门前流水尚能西。
《浣溪沙》24.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。《定风波》25.人生如梦，一尊还酹江月。
《念奴娇·赤壁怀古》26.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头》27.世事一场大梦，人生几度秋凉。
《西江月》。
2.如何在写作中运用古诗
一、长流水，不断线充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。
如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
（岑参）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白）欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（王维）这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。
我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。
众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳句不厌百回读”。
使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。
例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。
这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。
用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。
用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和机会，如课前5分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线”。
二、联实际，巧运用示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。”
比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较：例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会议通过。
它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。
它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。
例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。因文而异，灵活运用。
古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是允许的。在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。
在文章标题处引用古诗文名句。二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.使文章在开头便显得意蕴深刻.诗意灵动.则能够使语言显得凝练精辟.如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：‚漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下， 不尽愁绪滚滚来’。
慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式.龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛！ 我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
‛文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。如：其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？‚中庭月色正清朗，无数扬花过影‛那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。
‚疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏‛，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。 ‚合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜‛便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
上面这段文字选自2008湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊》，文章撷取六句古诗，展现了三幅不同的美的画面，有隐约之美，有朦胧之美，还有婉约之美，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。在文章收尾处。
3.作文藏在诗句里的精彩
流传至今的古诗词，题材广泛，内涵丰富，称得上是“佳作中的佳作”. 精彩在自然之中 生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛，古诗词让我眼前一亮，时而攀临绝顶，一览众山小；时而观天门中断，望碧水东流；时而夜听风雨，细数落花；时而倚桥听流水，把酒话桑麻.古诗词中的山川风物美不胜收，无论是惊喜的“柳暗花明又一村”，还是闲适的“水面初平云脚低”，无论是惆怅的“翠减红衰愁煞人”，还是高昂的“也无风雨也无晴”，我都已尽数欣赏. 人出自自然，终究回归自然，返璞归真，恣意畅游，生活怎么会不精彩呢？ 精彩在豪情之中 看古今，论英雄，一代风流，豪气冲天.李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，苏轼的华发张扬了少年意气，陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮声……长风破浪，吹角连营，弯弓射天狼，铁马冰河，此等豪气有谁人堪比.每于此时，便觉一种荡气回肠的英雄气概，酣畅淋漓，如同亲临古时，与仁人志士共议天下，心胸顿时开阔. 品完风云人物的豪情气概，我壮怀激烈，仰天长笑，生活怎能不精彩？ 精彩在感动之中 古诗词的韵味很大一部分源自真情实感.情为何物？黄鹤楼上遥望不归的是友情，十里孤坟掩埋不住的是爱情，游子的千层底里缝不尽的是亲情……古诗词为我们阐述着情与感动的含义.哲人云：“我思，故我在.”思中的一部分就是感动，我为诗词中的真情而落泪、感动，正因为如此，我才懂得了情是珍贵的东西. 我拥有太多的感动，我知道了该珍惜的东西，日复一日，我把握住了珠烁晶莹般的情，生活怎能不精彩呢？ 青灯之下，读一首古诗，吟一首古词，不觉莞尔……。
4.怎样利用古诗名句写作文
古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。
是世界上最古老、最基本的文学形式。而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。
因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？作为古代文学的精华——古诗词名句。不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。
正所谓厚积才能博发。因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。二、诗文互换，进行练笔学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。
如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。
教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。
在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。一定程度上解决了学生写什么的难题。
另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象。长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。
2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。学生的习作覆盖面越来越宽广了，如果只停留在扩写古诗词名句的基础上，那么就很难适应其他体裁的习作了。
要提高学生的习作水平和语文素养，不仅要学生积累大量的好词好句，而且在理解的基础上学会运用。让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用。
拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了。久而久之，学生在描绘一种画面的时候，就自然而然想起了这个古诗文句子，避免了啰嗦、繁琐地叙述，使学生习作表达意思明了，简洁。
三、方法渗透，指导作文古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达。
写作方法和技巧是不可少的。每一句经典的古诗词名句，都有着自己独特的表达方式。
句子是文章的单位，仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧，并将其运用到自己的作文中，对学生的习作行文有着积极的作用。比如：1、托物言志“会当凌绝顶，一览众山小。”
这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。当时他襟怀浩荡，眼界空阔。
身在岳麓而神至岳巅，写得有力如虎，遒劲峭拔。虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。
表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负，这对解决学生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点，恰当地进行选择，抓住鲜明的色彩，可对比，也可反衬，从而烘托出景色的美。
3、借景抒情经常告诉学生环境描写是心情的写照，借助景物可以抒发情感，然而学生自己操作起来，就是情归情，物归物。而古诗词名句中却有许。
