1.七言古诗的朗读节奏有四三式或三四式的吗
有的是四三式的.三四式的很少见.七言除了上节通论所讲的那种四三式以外，也可以在整个五言诗句的前面加两个音成为独立的节奏，从而形成二五的句式.节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般五言诗的节奏是二三拍（2/3,2/2/1,2/1/2），七言诗是四三拍（4/3,2/2/1/2,2/2/2/1）.七字句是四拍（”二，二，二，一”式）.如”硕鼠/硕鼠，无食我黍”，”国破/山河/在城春/草木/深”，”无边/落木/庸萧/下，不尽/长江/滚滚/来”等.但划分节奏，不可以单看句式，要联系意义的表达，如”好雨知时节，当春乃发生”（杜甫《春夜喜雨》）两句诵读的节奏就应该是”二一二，二一二”；”念去去千里烟波”（柳永《雨霖铃》）的节奏则是”一二二二”.垓下歌（1）项羽、音节组成节奏的形式 力拔|山兮|气盖世，七音节三节奏二二三时不|利兮|骓不逝.（2）、、同上 骓不|逝兮|可奈何？（3）、、同上 虞兮|虞兮|奈若何？（4）、、同上书江西造口壁（宋词，菩萨蛮）（1）、、、、、辛弃疾、、音节组成节奏的形式郁孤台下|清江水， 、七音节二节奏四三（2）中间|多少|行人泪！、七音节三节奏二二三（3）西北|望长安，（4）、五音节二节奏二三可怜|无数山.（5）、、、、同上青山|遮不住，、、、、、、同上毕竟|东流去.（6）、、、、同上江晚|正愁余，、、、、、、同上山深|闻鹧鸪.（7）、、、、同上。
2.古诗《牧童》的朗读节奏
古诗《牧童》的朗读节奏：
《牧童》
吕岩
草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
注释
(1)牧童：放牛放羊的孩子。
⑵铺：铺开。
⑶横野：辽阔的原野。
⑷弄：逗弄，玩弄。
⑸饱饭：吃饱了饭。
⑹蓑衣：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。
⑺卧月明：躺着观看明亮的月亮。
译文
辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
赏析
全诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：原野、绿草、笛声、牧童、蓑衣和明月。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在诗人的视野里的；写出了农家田园生活的恬静，也体现了牧童放牧生活的辛劳，是一首赞美劳动的短曲。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使读者的心灵感到安宁。
3.如何把握古诗文朗读的节奏
古人云：句读之不知，惑之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考：
一、按意义兼顾章节来划分
四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如：大漠/孤烟/直；或是“二一二”如：举头/望/明月。七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”， 如：春风/不度/玉门/关； 或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。
二、借助古汉语词语特点，做好停顿。1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。
例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。2、借助词的古今义做好停顿。
例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。
又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。3、句首语气词之后要停顿。
在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。
例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有：（1）、若夫/霪雨霏霏。（2）、其/如土石何？（3）、盖/大苏泛赤壁云。（4）、盖/追先帝之殊遇。（5）、故/君子有不战。4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。
例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。5、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。（1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不愠。（3）先帝/创业未半/而中道崩殂。
三、借助语法结构，做好停顿。
主谓之间应加停顿。 如：（1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/视其辙乱。
在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如：（1）恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。
介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如：（1）受任/于败军之际。（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如：（1）今/天下三分。（2）今/南方已定。
四、根据文意，做好停顿。例如：1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼。“犬”修饰动词“坐”，即“像狗一样”。这句话朗读时的节奏为：其一/犬坐/于前。
类似的还有：“医之好治不病/以为功。而/不知/太守之/乐其乐也。（前一个“乐”用作动词，以……为乐；后一个“乐”是名词，乐趣、快乐。乐其乐，就是“以其乐为乐”）
五、掌握古文化知识，做好停顿。
古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如：1、陈胜者，阳城人也，字/涉。2、捕蛇者/说。3、陋室/铭。4、爱莲/说。5、出师/表。6、马/说。7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。
4.如何把握诗词朗诵节奏
关键要看词语的划分，是一个词肯定要一起读……然后加入自己的感情
你多读几遍 看一下它的赏析介绍，多读几遍自己找找感觉之类的吧
把握诗词首先应该看他的体裁 是律诗还是绝句 然后试着感受作者当时的感觉 这需要了解作诗的时代背景 一般规律是重音放在动词也就是这句诗你认为是诗眼的地方 将感情融入 水到渠成
古文朗读节奏的划分
一、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分：
对文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。
二、按照“动宾/动宾”的形式划分：
有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。那长一点的句子怎么划分呢？还是按照“动宾/动宾”的原则划分。
三、按照“而前则前”的原则划分：
除了主谓结构的句子，动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可以采用第三种划分朗读节奏的方法：按照“而前则前”的原则进行划分。按照“而前则前”原则进行划分的句子，它的内容必须是两层或两层以上的关系，它的前后两层意思必须同时出现，这样它的节奏划分才有可能是正确的，否则，这一原则就不是正确的了。
四、凭借语感，根据句意进行划分：
还有些句子，以上三种方法都不可划分，那就只好采用凭借语感、根据句意的方法进行划分了。
情感
1.事先领会诗歌的内涵，写作年代，表达的精神，意境，闭目细细体会；
2.进入角色，进入那个年代，根据作品内容注入感情，演出前做好功课，即规划一下何处该快，何处慢，何处轻声细语，何处大声疾呼；
3.朗诵得抑扬顿挫，有时要带如微笑哭腔或轻蔑或佩服等有感情色彩的语气；
4。想象一下名演员和著名主持人如果朗诵这个作品该如何朗诵，有时会有启发。
5.古诗朗读节奏划分（急用,各位帮帮忙
朗读节奏划分如下 ：
风前欲劝/春光住，春在城南/芳草路。 未随流落/水边花，且作飘零/泥上絮。 镜中已觉/星星误，人不负/春春自负。 梦回人远/许多愁，只在梨花/风雨处。
古诗文朗读节奏划分，常见的有以下九和方法：
一、按章节兼意义来划分。
例1.故人具鸡泰 解析：按“二一二”的节奏形式可分为：故人俱鸿黍。也可按“二三”的节奏形式划分为：故人俱鸡黍。
例2.谁家新燕啄春泥 解析：按“二二三”的节奏形式可以划分为：谁家渐燕豚春泥。也可以按“二二一二”的节奏划分为：谁家渐燕/啄l春泥。
二、连在，起的两个单音词，朗读时须读断。
例1.天将降大任于是人也 解析：“于是”是两个单音词.不得连读，这句话的节奏应该划分：天璐释伏任斤提人也，而不能误读为：天川各碑/大任/于是人也。
例2.率妻子邑人来此绝境 解析：“妻子”是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率凄仔/邑人徕砒绝境，不要误读为：率凄子/邑人徕砒绝境。
三、句首语气词之后要停顿。
例⒈若夫日出而林霏开。
解析：”若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
例⒉盖大苏泛赤壁云。
解析：”盖”是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云
四、根据古代文化常识，正确划分节奏。
例⒈虞山王毅叔远甫刻。
解析：”虞山”是山名，朗读时其后要停顿，”王毅”是姓名，”叔远甫”是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
例⒉侍中侍郎郭攸之。
解析：”侍中”、”侍郎”都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。
五、”也”用在句中作语气词，其后应停顿。
例如，余闻之也久。
解析：这句话应这样划分节奏：”余闻之也╱久”。如果误将”也”看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为”余闻之╱也久”。
六、根据语法结构划分节奏。
例⒈先帝不以臣卑鄙。
解析：”先帝”是主语，”以”是谓语，”臣卑鄙”是宾语，”不”作”以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
例⒉此庸夫之怒也。
解析：”此”是这句话的主语，”庸夫之怒”作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。
七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。
例⒈不以物喜，不以己悲。
解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。
例⒉居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。
八、根据文意确定停顿。
例⒈医之好治不病以为功。
解析：”不病”，没有生病的人。”以为功”，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功。
例⒉而不知太守之乐其乐也。
解析：前一个”乐”，用作动词，以┄┅为乐；后一个”乐”，名词，乐趣、快乐。”乐其乐”就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。
例⒊其一犬坐于前。
解析：”其一”，其中一只狼。”犬”，修饰动词”作”，即”像狗一样”。因此，这句话的节奏可以这样划分：其一╱犬坐╱于前，而不能划分为：其一犬╱坐于前。
