1.9.阅读下面的古诗,然后回答问题情诗曹植微阴翳阳景,
答案：（1）“潜”，在水底深游（1分），表现游鱼畅游的神态（1分）；“薄”，迫近（1分），表现翔鸟高飞蓝天（1分）。两个字表现天地高远，万物自 由。
（2）①表现了诗人对役夫行役不已，有家难归的可悲命运的同情（2分）②表达诗人渴望自由、一展抱负的愿望（不得志，渴望施展才华 ）（2分）。 附：诗歌赏析 诗人因景感怀，发为浩叹。
微阴蔽日自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想。曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦有一定的了解和体察。
诗中“游者”、“处者”两句，运用典故，映照出时代的动荡，男女之怨旷。游者，指役夫。
《黍离》，指《诗经》篇，是一首哀伤宗周覆灭诗。这里取其感伤乱离、行役不已的意思。
处者，指役夫家中的亲人。《式微》，指《诗经。
邶风。式微》篇。
旧说是黎国诸侯被狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。 这里取其劝归之意。
通过典故的运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度重压下痛苦不安的悲剧，正如唐人王昌岭《从军行》叹当时边关征戍不断时所咏：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”由秦汉联想到唐代征戍之事，一处深沉的历史感油然而生。
诗人悲天悯人式的同情心，不言而喻。 这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。
诗中“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”两句，色彩鲜明，境界开阔，用词精警，意象飞动，是历代读者激赏的名句。 鱼、鸟形象的捕捉，渌水蓝天的空间幅度，鱼“潜”鸟“薄”静动映衬，在诗意的提炼上都达到了自然凑泊、了无痕迹的境界。
鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反衬出身不由己的役夫的可悲命运，同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬。 “潜”、“薄”二字，最见作者炼字、炼意的用心。
“潜”字属平声闭口韵，声音轻细，切合表现游鱼安然不惊的神态；“薄”字属入声，声音短促而有力，状翔鸟高飞蓝天的快意，神采顿见，其“飞飞摩苍天”的气势，如在眼前。这两个动词的妙用，充分显示出诗人敏锐的观察力及其精湛准确的艺术表现力，堪称“诗眼”。
2.阅读下面一首唐诗,然后回答后面题目过华清宫 李约君王游乐万机轻,
小题1：今昔（或时间）对比，3分 昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（2分）
小题2：这首诗通过咏史抒怀，2分 讽刺统治者荒淫误国，2分 感叹王朝的兴衰。（2分）
小题1:
试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是对比的运用，对比有事件的对比和空间的对比，空间的对比是不同事物之间好区分，事件的对比是同一事物前后的对比，不好区分，答题时列出对比的对象，然后答出效果。
小题2:
试题分析：这是一道概括诗歌主旨的题目，从诗歌的题材看是一首借古讽今的诗歌，借用唐玄宗和杨贵妃的事件讽刺当时的统治者，“一曲霓裳四海兵”可见统治者的荒淫，“故宫惟有树长生”可见对王朝更替的慨叹。
3.阅读下面一首现代小诗,根据要求作文不顾一切捕捉蝴蝶,
【答案】美，距离的忧伤从仓颉造字开始，中国字一直是表意的象形文字。
老祖宗造字，不仅融会了字的灵动美观，更糅合进了字的喜怒哀乐。一个字是一幅图画，那么一个词便是视感极强的世界了。
比如“距离”，透过这复杂的横横竖竖，我似乎看到一股幽怨之气在氤氲上升，伴随着古典的美感渐行渐远，若即若离，忽明忽暗。 毫不夸张地说，中国的古典美正是构建在距离上的亭台楼榭。
我们大可想象，这距离是“君住长江头，妾住长江尾”的遥远相思，或者是比地理距离更加遥远的门第观念与等级尊卑，或又是“千里孤坟，无处话凄凉”的生死相隔，或又是忠臣与“不己知”的君王的一段扼腕叹息。 有人说“诗是痛苦的结晶”，而文学则爆发于强烈的情感，而距离则是横亘在现实与美之间的通途。
可当今这信息高速发达的社会却大大缩短了本应天水相隔的距离。手机、网络随时将信息迅速传递，火车飞机将相爱的人立刻送到对方身边，网络上各种体验让爱情、阅读这本应严肃而投入的内容“快餐化”“泡面化”，并黯淡化，让本应结集于心、奔突于胸的块垒并非用酒或诗浇灌，而是自行崩溃，永远不再。
没有了距离，没有了强烈的情感，没有了尖锐的锋芒，所有人都是鹅卵石，在互相促进更为圆滑中失去了古典美丽，只留下现代的忧伤。 没有了为征人送行，又怎会有为良人夜缝寒衣的怨妇的声声叹息？没有了君臣相隔，怎会有“文死谏，武死战”的激愤之情和《离骚》的一唱三叹？没有了父亲“遥怜小儿女”哪有“未解忆长安”的月下守望，没有了朋友西出阳关、仗剑远行的分离，又怎会有诗人的月下徘徊，又怎会有《阳关三叠》的传唱，又怎会有折柳赠别的深情，又怎会有长亭话别的忧伤？ 秋雨先生说“由山脉相隔的遥远是一种绝望，由水道相通的遥远是一种忧伤”，现代剥离了“山脉”“水道”，黯淡了“遥远”“忧伤”，在文学与美的领域，我们只能怀有淡淡绝望点点悲哀。
但愿距离还在，人情还在，美还在。【答案解析】试题分析：【写作指导】不妨从两个角度入手：一是抓意象，理关系。
此诗中主要有一个人物形象——“你”和一个物象 “蝴蝶”，而“你”是“蝴蝶”的追逐者，“蝴蝶”是“你”的追逐对象；二是要由表及里，由 此及彼。 诗歌表面上的“你”和“蝴蝶”这两个意象因“追逐”和“被追逐”联系到了一起，但细细思量：“你”为什么要去追逐？或者，换句话说，“蝴蝶”有什么值得“你”去为它追逐的东西？结局是什么？为什么会有这样的结局呢？ 有什么象征意义或现实意义呢？由此层层深入分析，不仅诗歌的主旨及其深刻哲理意蕴逐渐凸现出来了，而且其多角度构思立意的脉络也会清晰 明朗起来。
【思路点拨】 思路一：无论是面对美好的事物还是诱惑，都要时刻保持清醒的头脑、理性的心态。不难看出，小诗中的“蝴蝶”象征着美好的事物，这事物对于小诗中的“你”来说是一种诱惑。
面对美好的事物或诱惑，求之愈切，却愈是不得。 思路二：要正确认识自己。
象征着美好的事物的“蝴蝶”惹人喜爱、追逐，但是，追逐者也要准确认识自己，量力而行，切 勿不顾一切，一味盲目地追求、崇拜。 思路三：要学会欣赏美，懂得欣赏美。
当小诗中的“你”以“静静欣赏”代替“不 顾一切”的追逐时，象征着美好事物的 “蝴蝶”反而不请自来，足见懂得欣赏美力量。 思路四：要学会换种思维方式看问题，学会正确改变自己。
小诗中象征着美好的事物“蝴蝶”最终反而不请自来的主要原因，是因为小诗中的“你”改变了对“蝴蝶”的追逐方式。思路五：要学会与自然和谐相处，共筑和谐的美好未来。
当你静静欣赏蝴蝶时，蝴蝶便落在你的肩上，这何尝不是一幅人与 自然的和谐之画！ 思路六：学会给别人、给自己、给生命一点空隙。蝴蝶的远离，是因为人类不顾一切的捕捉而产生的恐惧；蝴蝶落在人的肩 上，是因为人类给它们留下了独立的生活空间而拥有了自由。
思路七：信赖有时也需要一定的距离。蝴蝶之所以能落在你的肩上，与你有了零距离的接触，是因为对你有了一种信赖感。
为什么先前没有？是因为你求之太切，甚至到了没有任何距离的地步。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用 E。
4.【阅读下面的小诗,根据要求作文
愿为尘埃2014宁波中学一考生土，呵！多么卑微而又可笑的事物，只能附着大地，被千万人践踏着，似乎才能隐现自我的价值；而某一天当他心花怒放了，偶尔不拘于世沉浮于天地，世人唾之为万恶的阴霾。
他能改变吗？这是惯性，这是规律，或称命！很多人就如上文的土一般，就像套子里的人，循着别人给的评价与界定去活着自己。没错，有许多人在这样的情况下活得不错。
文秘附在老总身上，学生附在老师身上，百姓附在政府身上，他们如土壤一般，成就着大地的博爱与伟大，而自身也会实现生命的价值，得到上帝对于其生存与生活权力的赏赐。我并不反对如此活法，甚至于我也附于父母，学校，社会。
这个世界，这个社会它是一个即成的庞大系统，绝大部分人只能管中窥豹般去了解，循着规则，通过思考去得出适合自己的在此系统中的定位。忽然想到米兰昆德拉所著的《生命不能承受之轻》中的表述，女主人公当去人情，国情，生情流离于系统之外时，她只有如同沉浮在空间里的尘埃一般，蜷缩一角，自哀自怨，等待灵魂的灭亡。
太多人不了解社会，或不了解自己，当一附着土地上的土壤或是其最好的出路，最起码它给你以实诚，跟给物以滋养。难道应该如同那些不学无术的二代们为祸一乡？罢了，罢了，绝大多数人土壤即可！那么尘埃是什么？难道它真的如开头所述应受万人唾弃？否也？世间存在之物必有其存在的道理与意念，尘埃也正是如此！没有尘埃的散射，如何有天地之通明；没有尘埃的荫蔽，烈日下你我怎会出入舒适？尘埃自有它的价值。
没错，它游魂于规律，系统与命之外。所有人都看轻它——没有找到适合自己的路。
但正是此种的意动与不拘，才会有创造，给世界以新生。乔布斯的苹果构想在10几年前如此可笑，巨头们不屑一顾他的愚昧，可后来怎么样，相信人尽皆知。
其实尘埃也并不是无所依无所循，它以空气为侣，空气便是他的规律。他只不过是看见了他人所不见而被误解，但他的确更应该为人所尊重。
尘埃其实挺好，我，愿为尘埃。成世界之新，哀前尘之殇。
不过尘埃也不便多，不然莽莽霾军岂不又重现恐龙消失的悲剧？着内心的微尘2014宁波中学一考生今日读雪漪的诗《一个人是一滴水》颇有感触，感叹我们是如此渺小，在自然这个大容器中，每个人不过几丝水汽；可当我们与全世界相比，或许那些有卓越贡献的人，还是能够被我们所知的。我们的大小不过与装载容器的大小有关，不过与从平面还是从空间来看有关罢了。
可似乎我们一直执着于一个面的比较，比如成绩。那撇开这些呢，或许树都比我们有作用吧。
树离开了我们依旧能活，那我们离开了树呢？难道靠空气净化器过活，这种想法未免太过可笑。“附在大地上，你是土壤；漂浮在空间里，你是尘埃。”
常怀谦卑之心生活，无论是土，还是尘埃，不改初衷，依然有其存在的价值。“我还是我，是不一样的烟火。”
无论是土壤还是尘埃，土依然是土。《重返狼群》里的小狼格林从小被人类养大，虽然期间被狗的习俗影响，可它还是一只狼，它骨子里的血性，那种天然的野性，是不可被抹去的，也难以抹去的。
随境而动，即使改变了外在形式，内心的热血依旧不灭。本质才是土一直坚守的东西，其他的不过是形式而已。
在地上，我们可以抓紧地，牢记本心；但在空间里，太多的东西会让我们迷失自我。一附着，一浮沉，不过是否紧紧把握自己。
土是什么？它又可以变化为什么？它又为什么而改变？这些答案可以五花八门。但我们可以把它作为一个象征，提醒自己，勉励他人。
我是土，需要常怀改变与自省之心；我是土，需要把握心灵的宽度、广度和深度；我是土，需要坚守自我，努力向前。一直喜欢学姐的一句话“愿以微尘之心，容天下之大”。
我们在长大，从小学里的土壤变为现在的尘埃，不必太过在乎大小，不必太过在乎形态，不必太过在乎评价，即使是尘，我也愿做附着内心的，肉眼可见的微尘。土壤和尘埃2014宁波中学一考生我们感叹落叶飘零，却不知它“化作春泥更护花”，我们感慨江水奔涌入海，却忘记了它因此而拥有了更博大的胸怀。
同一事物，即使周遭的环境改变，它也成了全然不同的另一个它，但它仍拥有最好的自我，仍旧可以在不同的土地上开花结果，释放出一个全然不同但美好不减的自己。毛姆小说《月亮和六便士》中的主人公是一个拥有美满家庭的银行家。
他在他的故乡被人们交口称赞，如果没有那次出走，他或许会一直过着被大多数人羡慕的生活。像那土壤，牢牢地扎根于故土，平静而沉寂。
而他不，他选择了另外一条人迹罕至的道路，他不愿放弃梦想，不愿过一成不变的生活，他像那尘埃，飘到了另一个陌生的国度，为追寻绘画梦想而过上了穷困潦倒的生活。历经艰难，幸运的是，他的画作最终得到了人们的认可。
从银行家到画家，他的角色转变艰难而富有传奇色彩，他在他人的一生中，度过了自己的两种人生。截然不同的人生历程、极富挑战的角色都成了他一笔宝贵的人生财富。
有人感叹时运不济，环境不佳，以至于让他迷失了自我，失去机会实现自我。但我们是否想过，“随遇而安”、“不以物喜，不以己悲”或许才是我们现。
5.阅读下面的宋诗,回答诗后问题（8分）海 棠苏轼东风袅袅泛崇光,香
小题1：①烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。②暗示出作者幽寂孤独的心理。
小题2：“造句之奇”“奇”在诗人以花拟人。在诗人的想象里，海棠花也和人一样，会在深夜唾去，因此，特地点燃高烛，使海棠打起精神。“构思之巧”“巧”在化用了李商隐的“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”却又无斧凿之迹。
小题1:
试题分析：本题考查诗歌景物描写的作用。景与情是相关联的写景的目的是抒情，本诗开头两句分别写白天的海棠和夜间的海棠，首句用春意浓浓的景象为海棠的盛开营造氛围。次句“香雾空蒙”描写了海棠阵阵幽香，在氤氲的雾气中弥漫开来的景象。诗人从嗅觉的角度来写，香飘四溢，不但扩大了诗歌的空间，也提高诗歌的审美境界。“月转廊”即月亮已转过回廊那边去了，照不到这海棠花。其中的“转”字，不但表明了月光动态性，给诗歌增添空间感，也暗示夜已深而人难以入眠的寂寞之感。
小题2:
试题分析：本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。古人对本诗后两句“造语之奇，构思之巧”的评价，关键是挖出语言表达的“奇”和诗歌构思的“巧”。其“奇”在以花拟人，“只恐夜深花睡去。”这一句紧承第二句而转，在诗人看来，海棠花也和人一样，会在深夜唾去。一个“恐”写出了我不堪孤独寂寞的煎熬而生出的担忧、惊怯之情，也暗藏了我欲与花共度良宵的执著。其“巧”在两句分别运用了唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故和化用了李商隐《花下醉》“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”的诗句，点化入咏，浑然无迹。此题两个典故均比较生僻，学生理解难度较大。
6.阅读下面这首诗歌,回答问题
小题1:(3分) 示例一：“万里”强调空间渺远，蕴涵飘零天涯而欲归家不能的苦闷；（2分）为尾联抒发作者的悲情做铺垫。（1分）
示例二：“三年”点明时间漫长，流露羁旅的愁苦和疲惫。（2分）为尾联抒发作者的悲情做铺垫。（1分）
小题2:(3分)示例：主要运用以乐景写哀情的手法。（答“反衬”的手法亦可）（1分）颔联写江上春色。花、柳的“无赖”，蜂、蝶的“有情”写出了春天生命活力。（1分）以明媚春光反衬自己的凄苦身世与郁闷心境。（1分）
小题1:
试题分析：“万里”不是确指，而是泛指距离遥远，表面上是写空间的悬隔，实际上正是抒写欲归不能的苦闷和无奈。“三年”也不是确指，一般文言文中“三”“九”“百”“万”都不是确指，而是泛指多，这里表面上是写时间的漫长，实际上也是为尾联抒发作者的悲情做铺垫。
点评：鉴赏诗歌语言的答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（明特色）
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。（举例子）
(3)指出表现了作者怎样的感情或有什么表达效果。（析感情）
小题2:
试题分析：花、柳、蜂、蝶，都是春天最常见的事物，是春天生命与活力的标志，红（花）、绿（柳）、黄、紫，更写出了春天绚烂色彩。但这一联表面上是抒写诗人对美丽景色的流连陶醉，实际上委婉透露出因美好景象而触动的伤感。不管是无心的花柳，还是有情的蜂蝶，它们作为美好的标志，生命活力的象征，又都和失去了生命春天的诗人形成鲜明对照。为了要反衬出自己的沉沦身世与凄苦心境。
点评：注意题干中提到的“主要”二字，如果没有抓住典型的表达技巧，而是对诗中的一小点进行分析评价，这样的答案在高考中或许不会得零分，但绝对不会得满分。
7.在QQ空间里找一篇日志前几天在空间里看到一篇关于语文阅读答题的
语文阅读常见题型答题方法、要点及套路一、问某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）二、问修辞手法的作用（或赏析含修辞手法的句子）：1、比喻、拟人：生动形象。
答题格式：本句运用了____的修辞手法，生动形象地写出了 对象 特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。
答题格式：本句运用了排比的修辞手法，强调了 对象 特性。3；设问：引起读者注意和思考。
答题格式：本句运用了设问的修辞手法，引起读者对 对象 特性的注意和思考。反问：强调，加强语气等。
4、对比：本句运用了__________的修辞手法，强调了________突出了________。 5、反复：本句运用了______的修辞手法，强调了________的特点，加强了_______语气。
三、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题分为三步：一、不行。二、因为该词____________。
三、若换成另一个则________。具体有三种情况：1、动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了_______的特征，若换成另一个则没有这一表达效果。2、形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了_______的特征，若换成另一个则没有这一表达效果。3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了______的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成_________，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 六、段意的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间 地点） 人 事。2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍） 说明对象 说明内容（特点）3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了） 论点七、概括文义的方法：1、语句摘录法。
一般只要摘录文中中心句（一般是开头句，过渡句、结尾总结句）即可，有的要适当改变个别关联词。2、要点归纳法。
即找出能揭示文章主旨的关键词或句子，然后用自己的话连缀起来。3、层意合并法。
即先概括各层意思，然后将其合并即可。 八、联系生活实际谈观点、谈感想题。
答题分两步：1、运用文中观点发表自己具有哲理性的见解，尽量引用名言、格言、警句，或者化用名言、格言、警句；2、联系生活，举一个例子。九、分析同一词语在不同语境中的不同意思。
两种方法：一、组词法；二、换词法。一般运用组词法较好，但要放回句中检验。
如“罄竹难书、一封家书、读万卷书、汉字六书”。十、问环境描写的作用。
一般有如下几种情况：①交代社会背景 ②推动情节发展 ③烘托渲染气氛 ④衬托人物心情 ⑤突出深化主题一、有关语言修辞的题型 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。 因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 对象 效果，换了后就变成 不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。 （节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模。
