标点用法(标点用法大全)
一、标点符号歌曲
句号(。)是一个小圆点，表示你说完了。
逗号(，)是一个带尾巴的小点。用于句子中的停顿。
停顿(，)就像一个芝麻点，并列在点字中间。
分号(；)拖尾两点，系分句中点。
冒号(:)是一个小点。写在你的演讲稿后面。
问号(？)像一只耳朵，表示一个问题做完了。
感叹号(！)像个小炸弹，表示惊讶和感叹。
引号(\”\”)就像蝌蚪一样，里面包含着引语或者对话。
单词分单双，里面和外面要记住。
省略号(……)有六个点，表示意思还没完。
破折号(——)是一条短横线，表示解释和话题变化。
书名(“”)两端尖，中间放书刊名。
括号()、中括号[]、注释放在里面。
学习标点符号并不难。只有通过阅读和练习，你才能变得熟练。
二、使用情况汇总表
名字
标志
用法说明
举个例子
①句号
。
1.用在陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2.用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
问号
？
1.用在疑问句的末尾。
他叫什么名字？
2.用在反问句的末尾。
你不认识我吗？
感叹号
！
1.用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
2.用于语气强烈的祈使句末尾。
停止射击！
3.用在语气强烈的反问句末尾。
哪里能和他比？
逗号
,
1.如果句子中的主语和谓语之间有停顿，就用逗号。
我们能看到的大多数星星都是恒星。
2.如果句子中动词和宾语之间有停顿，用逗号。
需要注意的是，科学需要一个人贡献一生的精力。
3.如果需要在句内状语后停顿，用逗号。
他对这个城市并不陌生。
4.复合句中从句之间的停顿应该是逗号，除了有时是分号。
据说苏州有一百多个园林，我去过十多个。
轻微停顿标记(、)
、
用于句子中并列词之间的停顿。
正方形是有四条等边和四个直角的四边形。
②分号
；
1.用于复合句中平行分句之间的停顿。
语言，人们用来表达自己的感情；单词是人们用来记单词和笔记的。
2.用于分支机构列出的项目之间。
中华人民共和国的行政区域划分如下: (一)全国分为省、自治区、直辖市；(二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市；(三)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
结肠
：
1.用在地址形式之后，指以下内容。
同志们，朋友们:现在会议召开了…
2.它用在诸如“说，想，是，证明，宣布，指出，揭示，例如，如下”等词之后，并提及以下。
他非常吃惊地说:“啊，是你！”
3.用在一般话语的后面，表示引起下面的分语句。
北京故宫有四个门:午门、神武门、东华门和西华门。
4.用在需要解释的词后，表示引出解释或说明。
外文书展日期:10月20日至11月10日时间:上午8点至下午4点地点:北京市朝阳区工体东路16号主办单位:中国图书进出口总公司
5.用在包罗万象的话语的前面来总结上述内容。
张华考上了北京大学；李萍进了一所中等技术学校；我在一家百货商店当售货员:我们都有一个光明的未来。
③引号
\” \”\’ \’
1.写作中用于直接引用的部分。
“满盘皆输，适度得利”这句格言流传了至少两千年。
2.用于需要强调的对象。
古人写文章有个基本要求，叫“有条理”。“有东西”就是有内容，“有秩序”就是有条理。
3.用于有特殊含义的词。
这样的“聪明人”还是少一点好。
4.在内部使用引号时，外层使用双引号，内层使用单引号。
他站起来问:“老师，‘有条不紊’是什么意思？”
④括号
()
用于书面评论的部分。如果你注释了一个句子中的一些单词，括号就在被注释的单词后面；整句的注释，附注放在句末标点符号之后。
(1)中国猿人(全称“北京人”，简称“北京人”)在中国的发现，是对古人类学的一大贡献。(2)写研究文章不同于文学创作，不能摊开稿纸“即兴创作”。(其实文学创作也需要素养才能有“即兴”。)
破折号
──
1.写作中用于解释的部分。
步入金门，穿过宽敞的风厅和衣帽间，就到了大会堂的枢纽部分——中央大厅。
2.用于突然改变话题。
“今天真热！——你什么时候去上海？”张强对刚进门的小王说道。
3.在用于声音扩展的拟声词之后。
“呜──”火车启动了。
4.在列出子承付款之前使用。
根据研究对象的不同，环境物理学可分为以下五个子学科:环境声学；-环境光学；──环境热量；──环境电磁学；──环境空空气动力学。
省略号⑤
……
1.用于省略引文。
她轻轻地哼着《摇篮曲》:“月明，风静，叶遮窗棂……”
2.枚举省略。
在广州的花市，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春夏秋冬的花都挤在一起了！
3.用于话语中间，表示解释是断断续续的。
“我……对不起……各位，我……没有……完成……任务。”
连接编号⑥
—
1.两个相关的名词形成一个意义单位，中间有一个连字符。
我国秦岭淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2.在相关的时间、地点或数字之间，用连接数字表示开始和结束。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
3.相关字母、阿拉伯数字等之间。，使用连接编号来表示产品型号。
在太平洋地区，除了HAW-4和TPC-3海底光缆外，TPC-4海底光缆已经投入运行。
4.几个相关的项目表示渐进发展，中间有一个联系数。
人类的发展可以分为四个阶段:猿人-古人-新人。
分隔点
1.它用于区分外国人和一些少数民族的名字。
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇，爱新觉罗努尔哈赤。
2.用来分隔书名和章(章、卷)名。
中国物理大百科，三国，蜀志，诸葛亮传。
书名标志(《》)
《》〈〉
用于书籍、文章、报纸、出版物等的标题。
《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文中有鲁迅的《从百草园到三潭印月》。他的文章发表在《人民日报》上。桌子上有一本中文。《中国工人》序言发表于1940年2月7日。
特殊名称⑦
用于人名、地名、朝代名等专有名词下。专名的使用方法是横排在专名下面，竖排在专名左边。司马相如，韩曙县成都人，字长青。
第三，标点符号的使用
(1)句号
句号是最常用的符号。你应该在小学一年级就知道了。句号意味着一个句子结束后的停顿。带句号的句子语气温和。
例如:
1.阳光温暖。(《丑小鸭》，小学语文第四册)
2.池底生长着许多石笋，有的像连绵起伏的山丘，有的像陡峭的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇珊瑚。(七彩池，第七册，小学语文)
3.漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子。漓江的水真的很绿，就像一块无瑕的绿宝石。(第十一册，桂林山水，小学语文)
4.眼看着身体一天比一天虚弱，只要吃不下任何食物，也许就起不来了。(《金钩》，小学语文第十一册)
例1很简单，告诉人们太阳的感受是一个完整的句子，带句号。
例2是一个长句，用四个“是”把池底的几个石笋的图像连接起来，句尾用句号标出。
例3是一个长句，其实是三句并列。讲述了漓江的三大特点:静、清、绿。因为三个句子功能相同，形式相同，联系紧密，所以放在一个大句子里，用分号隔开。例4是一个有关联词的句子“只要……只要……
在阅读的过程中，句号标志着大停顿，即长停顿。例2、例4中的逗号和例3中的分号都不能标记比句号长的停顿。
5.今天是星期三。
6.昨天天气晴朗。
7.关上你身后的门。
这三个例子乍一看不像是一个完整的句子，也不符合我们通常的“谁(或什么)做什么(或怎样)”的造句模式。但是仔细想想，它们都表达了一个完整的意思。它们是句子的特殊形式，所以都用句号。
从上面的例子可以看出:是否使用句号，不取决于语言的长短，而取决于语言是否表达了完整的意思，是否能构成完整的句子。有些虽然只是一个词，但是可以表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如:
8.走吧。
9.号码
有些词虽然是由多个词组成的，但并不能表达一个完整的意思。根据句子结构的要求，它只是一个句子的成分(也叫成分)，所以不能认为是一个句子。例如:
10.大的，小的，方的，圆的，五颜六色的水池在阳光下闪闪发光。
如果不是句子，就永远不能用句号。一个完整的句子可以用句号吗？不，要看这句话的语气。句号用于语气平缓的陈述句和语气较重的疑问句时不能用。比如:
11.这是你的面包吗？
12.李黑，把枪放下！
如果两个句子中都用了句号，那么例11就不是在提问，而是会告诉你“这面包是你的”。例12不会是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放在地上”的动作。
(2)通常我们写作文时，句号的使用有三种不正确的现象。
▼
第一，用的太少。该用句号的地方不用句号，造成段落层次不清，影响表达效果。比如:
13.冯路的凳子坏了，如果他坐在上面，他会不小心摔倒。李志看到了，记住了。他从家里带来了工具。放学后，大家都走了。他一个人蹲在教室里修修补补。(练习)
例13是由四句话组成的段落:第一句话介绍冯路的凳子坏了，他要摔倒，直到“摔倒”结束；第二句说李知几记在心里，以“心”结尾；第三句讲述李治带了工具；第四句是关于李智秀的凳子。但作者只在段末用了句号，使得四句失去了独立性，整个段落层次不清。
二是用多了。在表达完整的意思之前用了句号，破坏了句子的完整性。比如:
14.春天，沙枣伸展着粗糙的枝条。它被短叶子覆盖着。叶子上的一层细沙晶莹剔透。
例14其实是一个结尾有句号的句子，但是作者用了三个句号，前两个句号打断了句内的联系。
三是混合使用。属于其他语气的句子，夹杂着其他带句号的标点符号。例如:
15.是阿米还是翠琴？不，一个都没有。
16.李勇朝，我喊道，“让开。”砰的一声，架子塌了。
例15“阿美或翠琴”是疑问语气，要用问号。
例16中“让开”是命令语气，要用感叹号。
(3)句号在应用中占据一个词的位置，紧接着上一段写。它不能单独写在一行的开头。
在句号科学文章中，为了不与零混淆，一个点(？)代替使用，其位置仍在句末一个词的右下方。
第二，问号
和问号句号一样，表示一句话说完之后的停顿，但是带问号的句子一定要有疑问语气。
例如:
1.令人气愤。为什么鱼不上我的钩？(小学语文，第二册，猫钓鱼)
2.兔子，你在哪里得到你的食物？(语文，第二册，小白兔和小灰兔，小学)
3.小雨姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？(小学语文第二册，小壁虎借尾巴)
啊，峰顶这么高，在云层之上！我能爬上去吗？(小学语文第五册《登上天空之峰》)
例1和例2都是疑问句，表示说话人不知道某事，要求对方回答。这是问号最基本的用法。例3是一个询问别人是否同意自己请求的问题。例4:看到山那么高，我在想我能不能爬上去，然后我问自己。
还有什么词比最简单的一句话更能表达我此时此刻的所有感受？(《难忘的一课》，小学语文第十册)
6.不工作，连一朵花都养不活。这难道不是事实吗？(小学语文第十册，养花)
7.这不是一个伟大的奇观吗？(语文，第十册，海上日出，小学)
8.你见过这样的总理吗？(《一夜的工作》，第十一册，小学语文)
这四个例子不存在疑问。在没有疑问的时候提问，是为了加强语气，强调说的话。5.强调“这简单的一句话”的作用——别的什么都比不上。强调“没有劳动，连一朵花都活不下去”是一个道理。7强调日出是“一大奇观”。我从未见过这样的总理。这种“不问问题”的句子叫反问句。
反问句的答案就在句子里。用肯定的意思问，答案是否定的，如例5、例8；带着否定的意思问，答案是肯定的。例6和例7是这样的。
9.为什么瓜开花不结果？……甜瓜幼苗正在开花授粉。在远离大陆的地方，没有蜜蜂或其他昆虫。西瓜没有授粉，当然不能结瓜。(小学语文，第十册，彩翼)
10.有人会说，宇宙空不是很大吗？那里有无数的行星。当地球资源耗尽，我们就不能搬到其他星球去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有第二颗适合人类居住的星球，人类也不能指望在毁灭地球后移居到其他星球。(只有一个地球，第十册，小学语文)
例9和例10是反问句，提出问题，自己回答。提问是为了引起读者或听者的注意和思考，增加表达的效果。例9是引出瓜不结果的原因。例10是为了说明地球毁灭了，人类就没地方住了。虽然是以“有人会说话”开头，但实际上是作者以“有人会说话”提问，引出了人们应该注意的内容。
11.你想过吗？如果没有普通人的支持，能有今天这种局面吗？我们的衣食住行哪个能离开群众的支持？(《小学语文》第十册，毛主席在华山)
例11中有三个问题:第一个是反问句，实际上是强调自己说话内容的反问句；第二句和第三句用反问句的形式回答:军队肯定离不开老百姓的支持。
疑问句，疑问反问句，反问句都是疑问语气。所以都用问号。疑问句往往含有疑问词，如“什么”、“什么”、“怎么样”、“谁”等。也有没有疑问词的问句。
例如:
12.他已经走了？
13.潘光伟正在给老师打水？
14.李明？
这三个例子如果没有问号都是肯定句。这种句子在口语中经常出现，但在书面语中，疑问语气只能用问号来体现。
但是，疑问词不一定是疑问词。在口语中，你可以通过语气来判断，但在写作中，你必须使用标点符号来准确表达。
例如:
15.领头的鸟说:“我们赶快飞到别的地方去吧！今晚，这里的山会崩塌，大地会被淹没。不知会淹死多少人！”(《猎人海力布》，小学语文第八册)
16.一年到头住在一个地方不是什么有趣的事情。(语文，第十册，小青石，小学)
例15中的“多少”和例16中的“什么”是疑问词，但这两个句子不是疑问词，所以没有问号。
从上面的例题分析可以看出，问号表示问题后的停顿。是否是疑问，要看是否有疑问，是否需要回答或解决，是否是疑问的语气。问题就是问题，要求回答或解决，语气是疑问的。虽然反问句不一定需要回答，但它们的疑问语气通过提问来加强意思。反问句虽然不要求别人回答，但是以提问的形式提出，自己回答。
问号，一个句子的符号，一般放在句末，否则会切断句子之间的联系。
例如:
17.诗中有哪些语句是专门写瀑布的，你抓住什么来写？(小学语文第七册两首古诗的思考与实践)
18.桑娜，你怎么了？(《穷人》第十二册，小学语文)
19.你今天去游泳还是星期天去？(基础训练4，第11册，小学语文)
例17问了两个问题。第二个问题是上一个问题的延续，句末用了问号。如果在第一句话的末尾加一个问号，就会切断句子前后的联系。例18是后地址问句，可以变成“桑娜，你怎么了？”在这个句子形式中，不能在“拉”字后加问号。那样的话，你也会切断前后的链接。例19还提出了两个问题供“你”选择，只有把它们合在一处才能做出。如果在“游泳”后面加上问号，就会切断“是……还是……”之间的联系，无法做出选择。
下面是两个问号使用不当的句子:
20.这本书是留给王辉的？马嵬？
21.谁不是尼基？你说。
例20的原意是“马嵬，这本书是给王辉的吗？”因为《王辉的》后面的问号，看完之后我们有一种感觉，不知道这本书是给王辉看的还是给马薇看的。例21的原意是“是谁，不是尼基？”因为问号用在“谁”之后，就把一句话变成了两句话，意义随着第二句话的语调而变化。在这两种情况下，问号都被误用了，切断了句中意思的联系，从而导致用词不尽如人意。
综上所述，问号是句子的符号，是句末的停顿符号，表示句子的疑问语气。
当然，我们老师批改学生的作文，有时候会在一大段文字上打一个大大的问号，有时候会在某个空的空白处打一个问号，表示那里有问题。这是问号使用的一个特例。
在使用标点符号的过程中，学生在问题上打上问号。可能不会有太多错误，但也有三种常见的误用现象需要注意。
▼
(A)是个问题但忘了加问号。这种“忘记”要么让句子不伦不类，要么改变语气。例如:
22.我实在想不通。很明显，是奶奶不小心撞到了达刘舒。为什么大刘舒要陪她去医院检查？
23.从妈妈手里接过笔，问:“这是给弟弟的。”母亲摇摇头。
例22“我想不通”有疑问，“为什么”是疑问词。整个句子是疑问语气，但是句末用了句号，使得句子不伦不类，不好读。正确的做法是在文末加一个问号。例23的本意是问妈妈这支笔是不是给弟弟的，因为它没有疑问词，纸上也没有问号。这个疑问句变成了陈述句“这是给我弟弟的”，改变了句子的意思。正确的做法是把第一个句号换成问号。
(2)位置不当。
例如:
24.驴子想，要不要先吃东边那堆草？还是先吃西边那堆菜？
25.放学了吗？这个小同学。
例24用了两个问号，所以是两个问题。其中“是……或…………”一词是用于选择的连词，表示两个句子都是用于选择的问题，连词在两个句子中不应分开。所以第一个问号要用逗号代替。例25，作者的本意是“这位小同学，学校结束了吗？”句子倒装句后，问号要移到整句的末尾。作者没有这样做，而是保留了问号，在句末加了句号，使整个句子一分为二，互不相连。
(三)虽然有疑问词，但没有疑问语气，这不属于疑问句，但有的同学还加了问号。例如:
26.为什么萧取得这么好的成绩？值得思考。
27.大家都在想明天春游怎么去？这时，许褚进来说:“别想了，春游不进行了。”
例25的错误是看到疑问词就加问号。其实整个例子是一个完整的句子，直到“年级”有一个小停顿。在这个停顿之前，所有的对象都是“想一想”，所以不可能是独立的问题。在这个停顿处打上问号，就切断了句子的内在联系。问号应该用逗号代替，或者不带任何符号。例27虽然有个疑问词“怎么样”，“大家都在想明天春游怎么走”一点疑问都没有。应该改成逗号而不是问号。
希望同学们在使用问号时能避免以上三个错误。
问号在书面语中占据一个词的位置，要写在前段之后紧接着。不应该在行首单独写。
三、感叹号感叹号，也叫感叹号，感情数字，也叫感叹号。
意思是一句话说完之后的停顿。感叹号的使用是小学二年级的学习任务之一，经常使用。感叹号可以用在所有表达赞扬、喜悦、愤怒和惊讶的句子中，以及那些要求别人做或不做某事的句子中。
(1)感叹号用在钦佩、惊讶等感情强烈的句子中。例如:
1.海底真是一个景色奇特，物产丰富的世界！(小学语文第六册海底世界)
2.我拍手高兴地喊道:“蜻蜓已经把飞机比赛完了！蜻蜓驾驶飞机比赛了！”(《放风筝》第六册，小学语文)
例1和例2都是感情很强的句子。文章在描述了海底的景象和物产之后，又对海底的“物产丰富”和“奇景”进行了总结和赞美，所以句末用了一个感叹号。2.表达了放风筝飞得很高的喜悦和自豪，所以每喊一句后都要用感叹号。
3.看啊！(第十二册，小学语文，马踏飞燕)
4.啊！(瀑布，第五册，小学语文)
5.哦！(第十二册，梅花魂，小学语文)
这三个例子都是由一个简单的感叹词组成的句子，都是表达强烈的感情，所以用感叹号。
6.开火！
7.坏了！
8.多好的少年啊！
9.既然错了，就应该第一个伸出手去请求他的原谅，而不应该对一个比你高尚的朋友举起戒尺！(吵架，第八册，语文，小学)
6.例7表示惊讶，例8表示钦佩，例9表示愤怒的感觉，都用感叹号。否则无法达到表达的效果。
10.西利欧！你觉得不舒服吗？(《小抄写员》，六年制小学语文课本第12册)
11.“老班长！老班长！”我们醒醒吧。(《金钩》，小学语文第十一册)
例10和例11中感情强烈的职业是独立句，带感叹号。
(2)感叹号也可用在表达强烈感情的反问句中。例如:
12.孩子，你是哪种行军？这样，三年也到不了陕北！(六年小学课本，语文第九册，草地夜行)
例12，“你是哪种行军？”这是一个反问句。因为感情强烈，所以用感叹号代替问号。
(3)感叹号要用在表示要求别人做什么或不做什么的句子中，即命令、请求、希望、禁止等。例如:
13.“同志们，手榴弹！”(第九册，语文，小学，《董存瑞牺牲炸黑暗堡垒》)
14.“连长，我来掩护！”(同上)
15.“请现在就买！先生，我饿死了！”(小桑迪，小学语文第七册)
16.聪明人不做秘密的事。做秘密的事不是英雄。不要坏！(六年制小学课本第七册语文年关)
例13是连长下达的战斗命令，例14和例15是指示和请求，例16以禁止结束。所以都用感叹号。
④用来突出某个声音。例如:
7.嘣！敌人的火力点塌了一半，黄继光晕倒了。(黄继光《小学语文》第七册)
这个例子中的“轰”是黄继光的手榴弹炸掉敌人碉堡的声音。当然这个声音也给同志们带来了惊喜，但是这里感叹号的主要作用是突出爆炸的声音。另一个例子是:
18.突然，飞机“哇——腾！”再掉下去跳下去恐怕有两三百英尺。(史明在高原上飞翔)
例18中的感叹号标记了飞机在不良气流中摇摆颠簸时发出的声音。
(五)用于呼唤，突出高音和强音。例如:
19.走吧。为黄继光报仇！(黄继光《小学语文》第七册)
20.同志们，为了新中国，去吧！(第九册，语文，小学，《董存瑞牺牲炸黑暗堡垒》)
21.为邱同志报仇！(《我的邱同志小学语文》第十一册)
以上三个例子都是口号。例19和例21描述了士兵冲锋时的雄壮喊声。例20描述的是董存瑞同志举起炸药包后对战友发出的高亢的呼喊。
使用感叹号应注意以下情况:
▼
(1)感叹号是否使用，要看句子是否表达强烈的感情，是否提出任何命令、请求等。如果没有，可以用。例如:
22.去马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！
23.啊！亲爱的妈妈！你真的很关心你的女儿！我女儿也必须听你的！
例22中的感叹号应该用句号代替。例23中的前两个感叹号可以用逗号代替。
(2)像“真美，我们的校园”这样的倒装句，句末要放感叹号。例如:
24.尽情歌唱，为了我们的祖国！
25.真有趣，我的小弟弟！
26.孩子们，你们不能走！
例24是“为我们的祖国尽情歌唱”的倒装句，例25是“我的小哥哥很搞笑”的倒装句，例26是“孩子，你不能去”的倒装句。例26表示劝阻。为什么倒装句中间不能用感叹号？我们以24为例。
例24意在表达对祖国的热爱，这种情感的表达要靠整句话。感叹号也是一种句子符号，它不仅起着表达情感的作用，还可以标记句子。如果你在例24中间放一个感叹号，那么这个句子就会被一分为二。看的时候会多次感叹，不如一次感叹。这种句子，不管是倒装句还是正装句，都要在句末完成。如果把例24句尾的感叹号前移，句尾用句号标点，表达的效果会更差。切断原句内部联系的不仅仅是感叹号，还有语调的变化(带句号的句子语调较轻)使句子情感的表达变得虎头蛇尾、苍白无力。
我们来看看《穷人》(小学语文第十二册)里的一句话:
身材魁梧、皮肤黝黑的渔夫把又湿又破的渔网拖了进来，说:“喂，桑娜，我回来了！”
“我回来了，桑娜”是“桑娜，我回来了”的倒装句，后面是地址。在这句话中，渔夫表达了丰富的感情。他为自己从危险的风暴中安全归来而高兴，安慰桑娜——他知道桑娜是担心自己，表达了一种夫妻间的爱。试想一下，如果在“我回来了”后面加一个感叹号，那么句子只会表达“很高兴”。
(3)再强烈的感情也不能在句子中插入感叹号，破坏句子的完整性。例如:
27.我们伟大的社会主义祖国！更加繁荣富强！
28.歌曲！唱吧！跳舞！污染巡逻
例27第一个感叹号使用不当。它切断了前后的联系，破坏了句子的完整性。因此，应该改用逗号。例28中的第一个和第三个感叹号也应该是逗号。可以参考例24的分析来帮助理解。
感叹号并不总是用在口号中。为了宣传政策，培养习惯，标语有时会写在墙上。标语口号要用感叹号，介绍政策之类的非标语口号，没必要用感叹号。
感叹号在使用中占据单词的位置。它们应该紧跟在句子后面，而不应该单独写在一行的开头。
