小鸟天堂教学设计(小鸟天堂优秀教学设计)
[教学目标]
知识和能力
1.了解大榕树的奇特和美丽，以及鸟儿飞翔的壮观景象。
2.理解关键词和短语，体会作者的思想感情。
3.带着感情读课文，能够背诵自己喜欢的段落。
4.体验静态和动态描述方法。
过程和方法
1.话题导入:在“天”字上展开，导出话题，让学生对话题提出质疑，培养学生的问题意识。
2.目标学习:以阅读为导向，参考课文相关材料，围绕问题进行自主学习，培养学生的主体意识。
3.品味文本:让学生在阅读和交流中咀嚼语言，品味语言，体会作者的表达方式和思想感情。
4.拓展训练:在充分理解课文的基础上，结合课文，利用强大的网络优势，让学生做一个“鸟的天堂”的旅游广告，让学生不仅能更深入地理解课文，还能超越课文，回归生活。
情感态度价值观
作者欣赏《鸟的天堂》的真诚赞美，感受人与自然、动物和谐相处的美，受到热爱自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
1.了解文章中描述的大榕树的奇特景象和鸟儿飞翔的快乐景象。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和怀念。
[教学假设]
《语文课程标准》要求教师要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深体验，感受事物，受到情感的感染，得到思想的启迪，享受审美的愉悦。还要求教师珍惜学生独特的感受、体验和理解。在教学中，一方面可以灵活运用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面，要引导学生把纯净的目光投向美丽的大自然和美好的生活。
[教学过程]
一、激情导入，问题扣分。
1.同学们，在中国的南方生长着一棵美丽的榕树。树上有许多鸟。鸟儿飞着叫着。他们生活得多么自由快乐啊！这是鸟的天堂。
今天，我们就跟随我的祖父，中国著名作家巴金，去领略一下这个鸟的天堂。
2.一起看题目。
3.质疑主体。
4.学生交换问题。
5.学生的问题真的很好。老师给大家准备了一些资料。看了这些资料，这些问题都可以解决了。请打开“延安小学学习专题网站——小鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料和写作背景，解决您刚才提出的问题。
在开始上课的时候，让学生融入到本节课的网络环境中，在提问题目的时候自己解决问题，为学生以积极的心态进入课文打下基础。]
第二，整体感知，通过阅读学习。
1.学生交流感受，解决问题。
2.学生获取信息的能力不小。现在老师有几个问题要问你。这一次，请阅读文本来解决这些问题。(课件显示指导提示)读课文时，注意生词读准，句子读顺。
3.学生可以自由阅读课文。
4.学生交流自己的问题。
【这段文字很美，但内容不是很深刻。第一遍阅读后，学生将对课文有更好的理解。但对于文中一些深刻的句子，以及作者描写景物的方式，我并没有深刻的理解。因此，要给学生指导性的提示，帮助他们从整体上把握文章的主要内容。只有这样，接下来的教学才能顺利进行。]
第三，研究问题，精读感悟。
学生读了很多。我们已经知道，作者去了两次“鸟的天堂”，看到了不同的场景。现在！晚上跟着他去看《鸟的天堂》吧。
1.第一次路过“鸟的天堂”。
(1)请自由阅读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描述的是一棵什么样的榕树？作者是如何描述这棵榕树的？
⑵学生自由交流感受。
“这么多绿叶，一片叠一片，不留空隙。绿色明亮地照在我们的眼睛上，仿佛每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖。”
a听了你的描述，我想你真的理解这句话了。这句话写得多好啊！把树叶写活。让我们一起欣赏被阳光照亮的绿叶吧(展示图片)。老师很喜欢这句话，想看(老师的评分和范文阅读)。
b老师怎么样了？(学生评价)谁想试一试，点名读。
想读C的同学站起来读！(配乐)
“我们的船正在接近榕树。我有机会看到它的真面目。真的是一棵大树，树枝无数。树枝又生根了，很多都垂到了地上，伸到了土里。有些树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树躺在水面上。”
A是哪种榕树？
“不可数”是什么意思？
c说的真好。你们都感受到了榕树的气势和美丽。我们来看看(展示图片)看图吧。谁能跟着音乐读这个句子？
你认为他的阅读怎么样？那我们就带着他的感受大声读出来吧。(跟着配乐一起读)
⑵看着这棵榕树，作者给出了怎样的赞叹？
“这美丽的南方树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然。让我们怀着敬佩的心情来读这句话。
2.第二次路过“鸟的天堂”。
这时，作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟儿的天堂”。作者会有什么样的想法？
(1)我们看看作者是怎么写鸟的。课文中哪些段落专门写了鸟？你自己看，看你最喜欢哪一句。
⑵学生自由交流。
有如此多的鸟以至于我们看不见它们。文中哪个词可以解释这个？能联系上下文解释一下吗？
⑵我们还去“鸟的天堂”看鸟，听它们的歌声。(视频记录)
⑶看图读文章。
看完视频你有什么想说的？
鸟儿的天堂是多么热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由朗读这些句子。你可以坐着或站着读，也可以找朋友一起读。
3.我们刚才一直在读的书是多么令人兴奋啊！就好像我真的看到了一只小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家里快乐地飞翔，于是作者终于要表达自己的情感了——昨天，我的眼睛欺骗了我，这个“小鸟天堂”的确是小鸟天堂！
4.理解句子。为什么「鸟的天堂」会变成鸟的天堂？-和谐！
【多层次、多形式，反复朗读，让学生学习单词的含义，体会单词的道理，感受单词的感情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]
第四，拓展延伸，学科融合。
1.同学们，“鸟的天堂”目前已经成为一个旅游景点。请根据课文内容尽量收集一些相关资料，利用演示文稿为“小鸟天堂”这一景点做广告。
2.展示交流。
3.同学们，今天，我们和作者一起欣赏了鸟类的天堂。希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情和真挚的感情去感受鸟类的快乐，珍惜大自然的美好，创造和谐的环境。
