《第56号教室的奇迹》读后感

有这样一位特别的魔法师,他用神奇的魔力,改变了周围的人:调皮的孩子变得稳重了,消沉的后进生变得积极上进了……在他的身边,充满了欢乐,他也成为了人人喜爱的“孩子王”。他,就是美国最有趣、最具影响力的教师——雷夫。

在中心校的推荐下,我认真品读了《第56号教室的奇迹》这本书,读着读着,眼前仿佛打开了一扇窗,从这扇窗中我看到了温馨、美好的一幕幕:孩子们在56号教室里品味经典名著;在排练莎翁剧作;在用酒精灯做实验;在观赏优秀影片;在做有趣的数字游戏……这是一间神奇的教室,在这间教室里,孩子们的生活丰富多彩,他们收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念。创建56号教室的雷夫老师,用他的爱心和智慧让我们领会到了教育的真谛,让我们懂得了一间小小的教室可以容纳了无限多的东西,教室不仅仅是教授学生书本知识的地方,还可以成为孩子们的避风港、快乐园、图书馆、电影院等。

静静地阅读,总是为书中的某句真心话而感动,某些做法所激励,特别是雷夫老师管理课堂的一些做法,让我有一种马上去尝试的冲动。如何管理好课堂,是每一位老师最关心也最难做好的事情。一些没经验的老师,利用简单的技巧,如拍手、摇铃等来吸引学生的注意力。还有些老师,为了维持课堂秩序,通过威胁、恐吓的手段让学生服从。为了帮助学生,有些尽责的老师便把“倾斜”法则引进课堂,让学生保持安静,专心听讲,这样才能顺利进行课堂教学。但都收效甚微。而雷夫的课堂却与众不同。他认为教书育人好比春风化雨,最终目的是要让学生自觉听讲和守纪,而不是被迫服从。我们都希望学生集中精力,用功学习,团结友爱,但现实往往难如人意,那有什么好办法呢?雷夫的做法就值得我们学习。课堂的管理者是教师,我们要用丰富的知识,在课堂上扩大学生的视野,当你经常提及与当天内容相关的未来课堂活动时,学生们往往会听得很认真。通过教师生动有趣地讲解,吸引学生的注意力,调动孩子们的学习兴趣,轻松管理好课堂。

教导孩子们学会自律需要花费很长时间,实施让孩子们自我管理以后,他们可能会犯很多错误,我们应该以这些错误为契机,教导孩子们吸取教训,更好地约束自己的行为。56号教室里,出言不逊、恶语伤人的安娜,在雷夫的冷处理中,变得安静、有礼貌;懒惰、不爱写作业的亚历克斯,在雷夫的不断鼓励下,变得勤奋、自信。雷夫用他的智慧教学法,使孩子们在课堂上亲师乐学,收获满满,共同建立了一个团结努力的班集体。

通过雷夫的教学事例,我们不难看出,想要管理好课堂,不仅需要老师用丰富的知识来吸引他们,更需要用爱和耐心去关爱他们。我们不仅是教室里的老师,更是一位大家长。在传授知识的同时,更多的是要关注他们的情感,发现其独特的闪光点,让每一个孩子都有充分展示的机会,感受到老师的爱护。他们就会更乐于接受你针对他们行为的种种建议,这样,我们才能一起建设积极向上的班集体。每一个孩子都是一朵含苞待放的花儿,让我们用爱和关心慢慢浇灌,静待他们灿烂的绽放。(李仲夏)

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