《三傻大闹宝莱坞》观后感2000字
第一次观看《三傻大闹宝莱坞》，是在入职第一年。
当时的我，经历了一波三折，刚刚安稳下来。大三时决定跨专业考研，选择了我最爱的现当代文学。凭借着一腔孤勇，就那么义无反顾地替自己决定了未来的人生走向。考研初试顺利通过，却又毅然决然地放弃面试，踏上了应聘语文教师的漫漫征途。
曾有不少朋友很羡慕我，人生似乎没有走一步弯路。虽然没有去读研究生，但备考的大半年时光很大程度上弥补了我的文学素养，为后来成为一名合格的语文老师奠定了最初的根基；当需要在研究生复试与教师应聘考试做出选择时，我又毫不犹豫地选择了后者，算得上十分顺利地就进入体制，端上了许多人羡慕的“铁饭碗”。
或许正如《三傻大闹宝莱坞》中的兰彻一样，从一开始，我就清晰地知道未来的路在何方。人生没有白走的路，每一步都算数。能够清醒地觉察自我，明确人生的方向，或许就是我从教十年来始终保持高度工作热情的秘诀。
第二次观看，则是在这个五一假期。从教第十年，更多的是从教育者的角度去思考这部电影的教育启示。
帕克.帕尔默在《教学勇气》一书中强调，学校的教育就是要指引学生走在心眼明亮地做人做事的人生大道上。可是，影片中号称全国第一学府的皇家工程学院，却是贯彻填鸭式教育，哪怕最优秀的学生，也活得完全失去了自我。
苏哈斯，他的事业在世俗的定义下，无疑是成功的，然而，他的人生只有盈亏与价格标签；查图尔，填鸭式学习的典型代表，学习不问价值与意义，纯靠死记硬背；乔伊，因一份不被认可的毕业设计而被勒令延迟一年毕业，无法承受的他选择结束自己的生命；法罕，热爱摄影，却因父亲的期望而隐藏自我，活在成为一个工程师的伪装里；拉朱，家庭一片狼藉，父亲瘫痪在床，母亲喋喋不休，姐姐因没有嫁妆而嫁不出去。苦于无法改变现状的拉朱活在自己的恐惧里，只能寄希望于神灵。
兰彻的到来，彻底颠覆了法罕与拉朱对人生对未来的原本认知。正如法罕对兰彻的评价，“他和别人不一样，每个环节他都敢突破常规，其他人像是机器人，一味服从教授们的指示，他是唯一会思考的人。”独立思考，打破教条主义，不屈从权威，不死记硬背，会运用知识。兰彻对学习真正的热爱，唤醒了两个好友尘封在内心深处的自我。拉朱应聘之前取下手上的所有戒指，克服恐惧，勇敢地去面对自己的人生。法罕鼓起勇气，终于赢得父亲的支持，实现了自己的摄影师梦想。
坚持，源于热爱。热爱，源于找到了自我。古人云“学海无涯苦作舟”，我是一直不敢认同的。若是把学习当作一件苦差事，又有几个人能热爱学习并养成终身学习的好习惯呢？
若是不只关注学习，孩子们其实各有所长。有个男孩，语文考试几乎次次零分，这绝对不是能力问题，而是态度问题。苦口婆心的教育、威逼利诱的劝诫，均告无效。不料在一个课间，我偶然拍到他手指转篮球的视频，并顺手转发到了家长群，引来一阵赞叹。了解到他的兴趣后，与他聊天时我就投其所好，拉近师生距离；同时委托他的篮球队友开展一对一帮扶，语文学习态度大有改观。
前几年毕业的一个叛逆男孩，初三才接班的我早就耳闻，这个男孩上课基本不听，只顾埋头做自己的事，还因屡次顶撞老师而被处分。我的第一堂语文课上，男孩依旧埋首于自己的世界。我趁巡视之机，瞥见他在涂鸦。没有阻拦、没有斥责，我继续我的课，他继续画他的画。
下课之后，我叫住正欲跑出教室的他，诚恳地问道：能否欣赏下他的作品？男孩十分震惊，犹疑着回到座位，把他语文课上的“作品”递给我。我记得那是一副《海贼王》的画像，活灵活现，极有天赋。我问他有无接受过专业训练，他摸摸后脑勺，害羞地答道：我就是瞎画。
后来的故事很简单，他听取了我的建议，去找学校美术老师了解详情后，决定报考美术特长生。他的兴趣，不再是被老师与父母否定的不务正业，而是与他的未来紧密地联系在一起。再也没有听过任何一个老师对他的投诉，语文课尤其专注，妙语连珠，精彩的发言总是能博得满堂喝彩。
当然，这两个男孩，他们未来的人生不一定会以篮球或画画为业，但是在学生时代，能把自己的兴趣与学习结合起来，未尝不是一种自我的觉醒。
最好的教育，就是用一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师，需要找到自己，觉察内在的自我，才能克服职业倦怠，补给源源不断的力量；学生，同样需要找到自己，才能在无涯的学海中寻求到学习的乐趣，坚定地走上自我发展之路。
