1. 如何读懂诗歌情感教案
嘛~我是个比较痴迷诗歌的人~所以写得有点多，希望对你有帮助~
嘛~我们刚高考完呢~技巧什么的，还是比较。。专业的吧。
我的语文还算不错，我的诗歌也算不错吧。。。以我的经验和高三时老师的指导来小小地帮助你一下~
其实楼上说得已经蛮不错了~
1、诗歌的话，还需要注重的就是题目以及注释，尤其是考试的时候，这些作为背景资料出现，绝对不可以轻视！
2、文言功底是一定要有的，毕竟一首诗歌是由那么多字串联起来的，有些时候，对一些关键字的理解十分重要。
3、所谓弄懂每一句话，其实从基础来讲，你636f70797a686964616f31333365633862可以像文言翻译那样，字字落实，尝试把一句诗翻译成一段话。
4、情感也是很重要的东西，尤其是在有关景物描写的时候，所谓情景交融，一切景语皆情语，都是这个意思。同样的景色，心情郁闷时看到的就压抑，心情愉快时，看到的就明朗。
5、同样的，你也可以从诗歌中的关键字和对景物的关键描写，包括色彩等着手，看出作者的心情。
6、诗人的身世特征，比如李白的仕途不顺，陆游的报国无门等等，这些事必须了解。他们的感情很多时候都是比较容易把握的。
7、时代特征也很重要，比如安史之乱，经历了这样大动乱的诗人，在安史之乱前后的感情肯定不一样。比如李煜的亡国。亡国前是绮丽柔媚的诗风，亡国后就有哀伤沉重。
8、还有，你也可以从不同的分类着手，比如写景，比如送别，这些类别的诗都有它的特征和套路，好好归纳整理，仔细把握，一定会有大收获的~~
2. 【如何鉴赏古诗词的思想内容】
一.审视标题诗歌的标题是诗歌的眼睛，是我们理解其思想内容的钥匙，因此，从标题入手，可以理解诗歌的内容.例1. 观书有感（其一）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊.问渠哪得清如许，为有源头活水来.例2 赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝.一年好景君须记，正是橙黄桔绿时.题目告诉了我们这是一首送别诗.既然是送给友人的，那就决不仅仅是告诉友人一个客观事实，而是另有深意的.所以，答案应该是：因为严寒培育了橙与桔坚韧的品格和崇高的气节.说明了只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨.二、了解作者古人读书有一条重要经验——知人论世.就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景.其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关.例3. 卜算子 咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨.无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故.在课内我们学过陆游的诗，对陆游的生平应该有个大致的了解.知道他是南宋时期著名爱国诗人，一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多次遭到罢斥.明乎此，就可以明白，诗人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的情况自喻.这两句是写，词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的妒恨和打击.三.借助注释有时，拟题者为降低理解的难度，便于考生理解，会提供一些相关资料——或作者简介，或写作时代，或语句、词语的注释等.这些资料往往可以用来帮助理解词意.例4 春行即兴张华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西.芳树无人花自落，春山一路鸟空啼.注：此诗写于安史之乱之后.借助提供的小注，就很容易答出：1. 抒发国破山河在，花落鸟空啼的愁绪.2. 写出了大片土地荒芜，处处长满茂盛野草的景象.四. 理解诗句理解古诗词的内容，最根本的还是要对诗句进行分析理解.理解诗句要注意抓住关键词语和“诗眼”.我国的古诗词讲究凝练，讲究一字传神，要用最少的文字表达最丰富的内容.诗的思想感情往往蕴含在这关键词语和“诗眼”里.因此，我们要善于领会它们所蕴含的情思.例5 临洞庭上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清.气蒸云梦泽，波撼岳阳城.欲济无舟辑，端居耻圣明.坐观垂钓者，徒有羡鱼情.例6. 商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡.鸡声茅店月，人迹板桥霜.。
3. 如何鉴赏古代诗歌的思想感情
古达诗歌中包含的五类情感：第一类：忧国忧时 1.揭露统治者的昏庸腐朽 2.反映别离和战乱的痛苦 3.同情人民地疾苦 4.对国家和民族前途命运的担忧 第二类：建功报国 1.建功立业的渴 2.保家卫国的决心 3.报国无门的悲伤 4.山河沦丧的痛苦 5.年华消逝，壮志难酬的悲叹 6.揭露统治者穷兵黩武 7.理想不为人知的愁苦心情 第三类：长亭送别 1.依依不舍的留念 2.情深意长的勉励 3.坦陈（吐露）心志的告白 第四类：生活杂感 1.寄情山水，田园的悠闲 2.昔盛今衰的感慨 3.借古讽今的情怀 4.青春易逝的感伤 5.仕途失意的苦闷 6.告慰平生的喜悦 第五类：思乡怀人 1.羁旅思乡之情 2.对亲人友人的思念之情 3.边塞思乡之情 4.闺中怀人之情
§答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发（表达、寄寓、揭露）了……
4. 诗歌鉴赏怎样把握作者思想感情
古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。
世人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。 1.结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。
2.分析诗眼，透视诗词的情感。《天净沙秋思》中的断肠二字，可以表达出诗人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！ 3.解读意象，挖掘诗词的情感。
不畏浮云遮望眼为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困难、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。
4.借助典故，探寻诗词的情感。有出处的诗句。
5. 诗歌鉴赏 意境 思想感情
诗歌的意境一般都是为了烘托出作者的思想感情的，所谓以景衬情，借景抒情等等。
比如诗人在平静的湖面上泛舟描写美景可能就是表达了他内心的宁静平和，再结合平时熟知的时代背景、诗人的经历等也许还能引申出他弃官之后淡泊名利的人生态度等等等等（我的想象了……）。而反过来说一般诗人想要表达他的思想感情很多都是借由写景、写事抒发出来的。
这样营造出的意境也是为之后的抒情做的很好的铺垫。这是我的看法。
所以你的老师说有些诗只表达了思想感情或者只渲染了意境，我不是很理解，最好举个例子~至于你说有些写景的诗好像是有主观情感的却只用答意境，答了思想情感就是重复，我猜可能是题目的要求不同答题侧重点也不同。如果要求你答意境，那你答到“描写了一个……的画面，带给人……的感受”也就差不多了，但要是要求你答思想感情，那还得加一句，“表达了诗人……的心境”，再深一层次就要结合作者背景谈谈，体现了诗人……的抱负啊追求啊精神之类的。
其实诗歌鉴赏的各种题型做多了就会慢慢形成一种答题的感觉，这种感觉说白了也就是摸清答题套路，把几种必用句型烂熟于胸的本领。还有就是审题的确很重要，应试教育下你答的东西离标准答案稍微偏一点也许就拿不到满分了。
6. 怎样分析诗歌的思想感情
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买> 原发布者：众里回首千 定位准确，把握思想感情思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。
准确把握感情基调是其核心，要掌握方法和角度，定性定量。基本概念：七类题材：山水田园、边塞军旅、怀古咏史、托物言志、羁旅思乡、送别怀人、爱情闺怨、（即事抒怀）五类对象：自然、自我、他人、国家、历史。
情感的内涵：对/为了对象的态度情绪（基调）例：热爱山川、不慕权贵、思念故乡、心忧天下、献身边塞、哀叹昔盛今衰。两类基调：喜乐、悲愁。
两种表达方式：直接抒情、间接抒情。四种情意类型：情感单一型、情感丰富型、矛盾统一型、情感变化型。
（丰富性、复杂性）共同文化背景：传统文化与民族心理：儒释道，穷达，用舍行藏。情感分析抓手：情语、景象、人物、用典、结构、手法、题注、题材、题型、人世。
（情、景、人、典、章、法、注）（诗里、诗外。题中，题外）情感分析思维：此彼，表里，内外，前后、正反，明暗。
物志，古今。一、准确定“调”——类型与知识1.定类切入：对象分类：物：①自然：——山水田园、托物言志穷：舍则藏拙人：②自我：志趣、际遇。
——托物言志、羁旅思乡③他人：亲人、朋友、——羁旅思乡、送别怀人事功：③【问】。
7. 诗歌鉴赏 意境 思想感情
诗歌的意境一般都是为了烘托出作者的思想感情的，所谓以景衬情，借景抒情等等。比如诗人在平静的湖面上泛舟描写美景可能就是表达了他内心的宁静平和，再结合平时熟知的时代背景、诗人的经历等也许还能引申出他弃官之后淡泊名利的人生态度等等等等（我的想象了……）。而反过来说一般诗人想要表达他的思想感情很多都是借由写景、写事抒发出来的。这样营造出的意境也是为之后的抒情做的很好的铺垫。这是我的看法。所以你的老师说有些诗只表达了思想感情或者只渲染了意境，我不是很理解，最好举个例子~
至于你说有些写景的诗好像是有主观情感的却只用答意境，答了思想情感就是重复，我猜可能是题目的要求不同答题侧重点也不同。如果要求你答意境，那你答到“描写了一个……的画面，带给人……的感受”也就差不多了，但要是要求你答思想感情，那还得加一句，“表达了诗人……的心境”，再深一层次就要结合作者背景谈谈，体现了诗人……的抱负啊追求啊精神之类的。
其实诗歌鉴赏的各种题型做多了就会慢慢形成一种答题的感觉，这种感觉说白了也就是摸清答题套路，把几种必用句型烂熟于胸的本领。还有就是审题的确很重要，应试教育下你答的东西离标准答案稍微偏一点也许就拿不到满分了。
8. 如何鉴赏诗歌的内容和情感
1.题目与题干题目是一首诗的眼睛，通过题目，有时可以抓住整首诗的主旨，如以”别”、”送”、”忆”为题目，基本可以确定上反映离情的。
另外，题干和注释，也能对我们理解整首诗提供帮助，有时甚至是必不可少的帮助。一定要认真对待。
例：山中留客 唐 高适山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴朗无雨色，入云深处亦沾衣。
这首诗正面描写山景的只是第一句”山光物态弄春晖”，并且是从整体入手，着力表现春山的整个面貌，从万象更新的气象中，渲染出满目生机、引人入胜的境界。因为本诗的重点是”留客”，重点内容应在”留”上，又由于不是”家中留客”而是”山中留客”，留客的目的是让客人欣赏山中的景色，所以又不能不写山中美景。
因此诗中舍去了山中泉石花木等具体景物。”弄”字赋予万物以和谐、活跃的情态和意趣。
“莫为轻阴便拟归”，点明”留”意，但只劝说客人”莫为轻阴便拟归”还不够，必须激起客人心中的游兴。怎样才能达到这一步呢，如果说今天没有雨，但天有不测风云，何况”轻阴”已经出现，这样很难打消客人的疑虑，因此后两句便说”纵使晴朗无雨色，入云深处亦沾衣”，在这里作者不只是消极地解除客人的疑虑，而是采用委婉的方式，用那令人神往的意境，积极地去诱导、去点燃客人心中要欣赏春山美景的火种：你怕天雨湿衣吗？天晴也会”沾衣”，”沾衣”虽然难免，可那空山幽谷，云烟缥缈，水汽蒙蒙，露浓花叶……是多么富有诗意的境界啊！此诗必须抓住题目中”留客”二字，才能明白诗中所写景物的用意，才能不会认为是一首单纯的写景诗。
2.知人论世高考命题，不会过多地涉及诗歌本身的背景知识，但有些是属于高中生应具备的历史大框架知识，命题人也不会回避。比如：研读唐诗，要知道安史之乱，唐王朝由此由盛转衰，这也影响到诗坛的创作。
乱前，诗坛弥漫着浪漫气息，诗歌中描写的内容或表现为希企隐逸，爱好自然，诗中的代表人物是隐士，好表现为追求功名，向往边塞，诗中的代表人物是侠少。这实质上反映了他们由于生活道路的千差万别而形成的得意与失意、出世与入世的两种相互矛盾的思想感情。
不同的生活道路与不同的生活态度，使他们或者成为高蹈的退守者，如孟浩然；或成为热情的进取者，如王昌龄、李颀、高适和岑参。或者因时而变化，两者兼之，如王维、李白。
李白是这一时期的代表：”兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。
“（《客中作》）人们所说的”盛唐气象”，很大程度上指的就是这种富于浪漫气息的精神面貌。安史之乱后，诗歌创作转入了关心民生疾苦，忧虑国家命运的现实主义风格，以杜甫为代表，他的《三吏》、《三别》反映了作者忧国忧民的高尚情怀。
与此类似，研究宋词，就要知道统治者提倡填词，要知道柳永是第一个专业词人，他的词情景交融，在景色的描绘中抒发了词人真实的离愁和身世之感；就要知道宋与金、元的对峙，要知道宋词分为婉约和豪放两大流派。就要知道南渡前后李清照的词风的大变化，就要知道辛弃疾不仅是一位词人，还是一位将军，空有一腔报国热情却报国无门。
需要注意的是，诗人的情感、思想甚至风格特征并不是一成不变的，根。
