1. 三生教育的诗歌
三生石 那一世你为古煞，我为青灯，那一世你为落花，我为秀女，那一世你为青石，我为月牙，那一世你为强人，我为骏马，我知道我将生生世世与你结缘，于是我跪在佛前求了五百年，求他让我在最美丽的时候遇见你，求他让我们结一段美丽情缘，佛于是把我变成一棵树，长在你必经的路旁，阳光下我慎重的开满了花，朵朵都是我前世的期盼，颤抖的叶是我等待的泪水，然而你终于无视地走过，在你身后落了一地的那不是花瓣，那是我凋零的心，我就这样枯萎了，在我死去的那一瞬间你，我看清了你脸上的惊讶，你捧起我的枝叶，泪湿衣襟，那一刻我含笑。
回到佛前我泪垂不止，长跪不起，佛垂首叹息，你还记得吗？这是三生石上的第一世。/// 那一世你为皇帝，我为战俘，你是那样意气风发，少年得志，在我父兄叛乱后你怒发冲冠，我满身愧疚，满身痛楚，你杀光我的族人，抢掠我回宫，带回一个满身素裹的异族王妃，你说你等的我好苦，你会爱我，会照顾我生生世世，长相厮守，是的，我爱你，在命运的轮回中，我是经过怎样的期盼才与你相逢啊！然而我，我抽出你腰间的匕首刺入自己的心脏，我无声的睁大双眼，对不起，我就这样自绝在你面前，我很残忍，弥留中我看到你莫大的悲愤与哀伤，我听见整个宫殿回荡你无助的哀啸，你咬破中指，将一滴血点在我的手腕，指天发誓，以此为印，永不弃我，那一刻我心碎了，你还记得吗？这是三生石上的第二世。
///第三世，我与苦海中挣扎沉浮，哀求了七百年，佛终于肯原谅我，向我伸出莲花圣手，让我再次与你相遇，然而你却不记得我了，轻抚手腕那血红的胎记竟在发烫，为了这前世未了的溯源，我在你孤傲的身姿下，握住一把残破旧事，对我微笑吧，即使那微笑里有千里的距离我也心动，对我怒视吧，若那怒视里有痴心的责备，我亦无悔然，而你只是漠视，每日夜里我含泪祈祷神明，如果你看我一眼，我就会幸福的死去，如果你不看我，我就会痛苦的死掉，是不是爱一个人就是这样生生世世，而又心甘情愿呢，而你仍然漠视着，我等待的心痛苦又幸福，我微笑地看你从我身边无视的走过，看着你的目光从我的头顶越过，有你存在的故事怎样的结局都好，岁月在身边，风里飞扬，百年，千年，万年，没有人知道这百年的等待，千年的情愫，万年的依恋最终会怎样灰飞烟灭呢？也许在一个又一个瞬间里，我从你孤傲的眼里看到一丝迷惑和一种顿悟，一些温柔，听。耳边许多新鲜的又陌生的笑声响起，于是想。
三生已过，来生你还在吗？。
2. 谁有三生教育的诗歌
在教育口 文 / 张尹 在教育口的一隅，我看到 坟墓就在远方，散发着乱草丛生的气息 我一直梦想到阿尔卑斯山顶 感受着光线的沐浴 就在昨天，我完成了一次旅行 到达这个小站，充满的寒意 使我感冒，使我成功地 受到了众神给我的唯一启示 我明白，我终生最伟大的愿望 便是利用所有的目标与努力 吟唱一首挽歌，有关 教育口，校园，道德与一首诗 而今我历经着这个过程 空虚，迷茫，失意，绝望，用所有的 元素，慢慢地建立起一座墓床 我也看到，众多的跋涉者 正吃力地向这里赶来 重蹈着我生命的覆撤 这给我安慰，让我在教育口微笑 如同一位落水者，笑话别人的投入。
3. 跪求有关“三生”教育的诗
生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。
“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。 《热爱生命》 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 《相信未来》 。
仍在反复地低语，提高生存的适应能力和创造能力”、客观生命教育”。但我有着向命运挑战的个性。
我乞丐似的光着脊背走去，要后代以我为榜样，让每一位教师和学生“认识生命。《假如生活欺骗了你》 普希金假如生活欺骗了你不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里须要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆 《面朝大海，掌握生活技能；“生活教育”：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝露的枯藤 在凄凉的大地上写下、热爱生命《热爱生命》 食指也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤：以人生作为天平，提倡“珍视生活，正是通过这条曲折的小路，保护珍惜生态环境，关心他人和集体，都在意料之中 《相信未来》 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下，再加上那一丛丛拦路的荆棘，树立正确的生活目标”。
我能顽强地活着、迷途、“ 生存教育” ， 做一个幸福的人 喂马，上面仍会刻着、失败的苦痛 是寄予感动的热泪。也许经过人生激烈地搏斗后，养成良好生活习惯：热爱生命，使我每一步都留下一道血痕；“生存教育”。
的确，关心社会和自然，深感到途程上顽石棱角的坚硬，我要称出一个人生命的价值，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来，活到现在：相信未来、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、“生活教育”：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅， 和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人：热爱生命：相信未来 我要用手指向那涌向天边的排浪 我要用手撑起那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下，我决不轻从，强化生存意志，春暖花开》 海子 从明天起。《热爱生命》 汪国真我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切：热爱生命。
我下决心、公正的评定 是的，深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，就在于，我有信心、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索，把握不住自己命运的前程，关心自己和家人”，我焦急地等待着他们的评定 朋友，热爱生命。我流浪儿般地赤着双脚走来。
“生命教育”，我才认识到如此艰辛的人生，虽是屡经挫败，了解生活常识， 我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 而我只愿面朝大海， 面朝大海，我死得比那湖水还要平静， 关心粮食和蔬菜 我有一所房子， 春暖花开 从明天起，强调“学习生存知识、尊重生命、珍爱生命。那请去墓地寻找我的碑文：用痛苦来做砝码、失败和成功 一定会给予热情，我十分珍惜属于我的那条弯弯曲曲的荒草野径，这使我百倍地珍惜每一丝温情， 周游世界 从明天起，和夏天毒日头烈火一般的灼热， 劈柴，那请在凄风苦雨中听我的声音 展开。
4. 谁有三生教育的诗
如果爱你
是我前世
在佛祖面前的承诺
那么，就让我化作
古庙前那开花的树罢
阳光下慎重地开满了花
遇一阵风过，一场雨落
朋友啊，那撒落一地的
是我相思如血
如果爱你
是我今生
无法逃离的折磨
那么，就让我
变成那作茧的痴蚕罢
暗夜里吐我如雪的相思
日复一日，夜复一夜
千缠万绕啊，我的朋友
是我不解之情丝
朋友啊，如果可以
我唯愿是舒婷笔下
那一棵
和你并肩的橡树
无论天清月朗
还是风雨飘摇
时时刻刻
都和你紧紧依偎在一起
地下，是我们互相渗透的根
空中，是我们缠绕连绵的叶
而这，就是我此刻的修炼啊
是我来世的盼望！ 谢谢采纳 谢谢
5. 教育的诗歌（20行）
在教育口的一隅，我看到
坟墓就在远方，散发着乱草丛生的气息
我一直梦想到阿尔卑斯山顶
感受着光线的沐浴
就在昨天，我完成了一次旅行
到达这个小站，充满的寒意
使我感冒，使我成功地
受到了众神给我的唯一启示
我明白，我终生最伟大的愿望
便是利用所有的目标与努力
吟唱一首挽歌，有关
教育口，校园，道德与一首诗
而今我历经着这个过程
空虚，迷茫，失意，绝望，用所有的
元素，慢慢地建立起一座墓床
我也看到，众多的跋涉者
正吃力地向这里赶来
重蹈着我生命的覆撤
这给我安慰，让我在教育口微笑
如同一位落水者，笑话别人的投入
6. 求一篇三生教育的文章,慷慨激昂一点的
我们小学生都应该知道，三生教育是指：生活教育、生命教育、生存教育，有时候，我常想：懂得珍爱生命，才能生活下来，想要生活，就要学会生存。珍爱生命，学会生存，快乐生活已经成为我前进的目标。 在我眼里，三生教育是密不可分的，生命教育是前提、是根本更多相关作文>>
三生教育
我们小学生都应该知道，三生教育是指：生活教育、生命教育、生存教育，有时候，我常想：懂得珍爱生命，才能生活下来，想要生活，就要学会生存。珍爱生命，学会生存，快乐生活已经成为我前进的目标。
在我眼里，三生教育是密不可分的，生命教育是前提、是根本；生存教育是基础、是关键；生活教育是方向、是目标。
生活中有许多故事都有关于三生教育，这些故事能让我们更加懂得怎样珍爱生命、学会生存、快乐生活。
记得快乐生活的霍金，他做了四十七年轮椅，因为他二十一岁就患上了肌肉萎缩症，演讲和回答只能通过语音合成器来回答，但他已然生活的和快乐，他这种健康向上的心理，不正是我们小学生所需要的吗？
相信大家都听过《荒岛逃生》的故事吧，我给大家讲讲：有几个人，被困在了一个荒岛上，他们并没有灰心丧气，而是一点一点的学会生存，他们以喝海水、吃树皮、草根为生，还用树枝搭建了一座房子，他们懂得保留火种，于是，在岸边架上树枝，然后点上火，后来，一艘轮船经过这里，他们得救了，我们作为学生。更要学会生存。
珍爱生命，这是一个寓言故事：从前有一位老人，他家里很穷，靠乡亲们的接济生活，于是，他想到了死，就开始呼唤死神，死神问：“你为什么呼唤我？从来没有人主动找过我。”老人突然觉得生命是那样宝贵。于是她编了个理由让死神走。每个人在生活中都有困难、挫折，任何时间都不要选择死，因为生命是宝贵的！
生活教育让我感受到生活的快乐，生存教育让我学会生存，生命教育让我懂得珍爱生命，我会永远向着这个目标前进、前进
7. 求关于“三生教育”的1500字的文章
学习“三生教育”的心得体会 06小学教育理科班 江海芹 当“三生教育”这个课程进入课堂，不禁让好多人质疑：什么是“三生教育”？那么，到底什么是“三生教育”呢？ “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。
所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，导致一些阶段性的矛盾凸显，升学压力、就业压力各种供需矛盾突出，自然而然的在教育系统内表现出来，再加上市场经济条件下的利益驱使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动不安！一哄而上。导致我们教育精神的缺失，教育传承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培养人的目标和现实社会的碰撞，产生了一些只问结果，不问过程的畸形诉求。
一句“吃得苦中苦，方为人上人”似乎把一切都包容。无意间使得教师、家长和学生的心理负担、身体负担、经济负担都过重，大家都在轰轰烈烈搞素质教育，实实在在抓应试教育。
如何培养人、塑造人变成了一句口号。 “三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题。
为什么说“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰地展现出来的过程。我们要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见、摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。
从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”的目的，说得简单一点就是要培养有能力的人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力的培养。
因为知识并不待等于能力，拥有知识并不等同于拥有能力，善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人。“三生教育”的意义就在于此。
从另一个方面来讲，“三生教育”不仅仅是教育的事，更是全社会的事，因为人不分年老、年少，只要生命个体存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面对的永恒话题。所以说“三生教育”的提出具有跨时代的意义。
伴随着婴儿呱呱落地稚嫩的啼哭声，我们的生命旅程从此开始，从幼小脆弱的身躯到花季灿烂的笑脸，父母赋予我们的生命在一点点地变得坚韧和成熟。生命负载着时光的流逝，牵动着我们无尽的梦想，穿越岁月风云，生命如一朵永不凋谢的花朵，无论旭日和风还是酷暑严寒都彰显着魅力本色。
生命为生存创造了条件，因为生存，我们努力做一个有用的人，证明自己是一个有勇气承担生命并有能力证实自己存在的人，努力迈向“生活”这一有意义的生存的更高境界。 生命诚可贵，母亲的十月怀胎才孕育出一个新生命.我们都希望随便每一张脸绽放笑容，希望每一个小小的身躯都健健康康，希望每一颗幼稚的心灵纯净善良，.生命有时表现得很脆弱，而有时却表现得很坚强，百折不饶。
汶川大地震，不知夺走了多少人的可贵的生命。在自然灾害面前，我们显得如此束手无策，但在其中，又有多少人牺牲自我，保全他人，感人的事迹使我们。
8. 知道三生教育童谣的请告诉我,急
拍手歌 昆明市 南站小学 你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰； 你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴； 你拍三，我拍三，服务人民记心上； 你拍四，我拍四，崇尚科学立大志； 你拍五，我拍五，团结友爱讲互助； 你拍六，我拍六，诚实守信不能丢； 你拍七，我拍七，参加劳动要积极； 你拍八，我拍八，自觉遵纪又守法； 你拍九，我拍九，克服困难争上游； 你拍十，我拍十，知荣明耻要牢记。
中国龙 昆明市 武靖皓 中国龙，真威风， 五千年文明多光荣。 长城运河惊天下， 四大发明世界夸。
飞船载人游太空， 体育健儿建奇功。 三峡水库显真功， 中国是条威风龙 ——威风龙！ 画国旗 昆明市 张可昕 十月一日国庆节， 妈妈送我一支笔， 画蓝天，画大地， 还画一面小国旗， 国旗国旗贴脸上， 祖国就在我心里。
那朵为啥不结瓜 西畴县 赵金欢 瓜藤藤，爬上架， 一开开出十朵花。 十朵花，九个瓜， 那朵为啥不结瓜？ 奶奶答，是谎花， 开谎花的不结瓜。
说谎话的没人夸， 诚实守信人人夸。 跳绳歌 南涧县 周瑶 一根绳，两人摇， 三个同学排队跳。
摇得低，像小船， 摇得高，像座桥。 你跳我跳大家跳， 好像鱼儿水中闹。
手指头 昆明市 包悦 一个指头拉钩钩， 两个指头扣纽扣， 三个指头提兜兜， 四个指头使筷子， 五个指头握拳头， 兄弟十人齐努力， 遇到困难不低头。
9. “三生教育”指的是什么
“三生教育”指的是“生命教育、生存教育、生活教育”。
实施“三生教育”一年多来，明显感觉学生对生命、生存、生活的认识更加客观，身心健康发展，学生综合素质明显提高，三生教育卓有成效。一、进一步牢固树立正确的人生观。
高中阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期。 学校教育对学生正确的“三观”形成具有举足轻重的作用。
在和学生的日常接触与交流、沟通中发现学生思想中存在着许多对人生不正确的看法和误解。如对生活的态度过于消极，得过且过，对人生、对未来缺少美好的憧憬和理想；缺乏奋斗精神，个人自立、自强不足，对任何事情不以为然，自以为是，我行我素；还有的认为人生就是及时行乐，读好书不如有个“好爸爸”，比吃比穿比玩，对教师和家长的教诲置若罔闻等等。
通过“三生教育”，学生对生命、对生存有了新的理解，玩忽懈怠的少了，自以为是的、我行我素的开始懂得守序守纪了；思想偏执的也会主动找老师交流了，个人的主观能动性加强了，对同学、对老师、对集体有了“热度”了，开始对自己的人生有了新的思考。二、进一步端正学习态度古代大思想家墨子曾说：“志不强者，智不达”，态度决定一切。
学生的学习态度决定学生的学习质量和结果。因此，学生在学习过程中，正确的学习态度的树立是必不可少的。
但在实际的教育教学工作中，让老师们感到最棘手的也是学生的学习态度。许多学生对学习的目的不明确，感觉读书是为父母读，或是认为读书就是这个年龄阶段该走的一个程序，因此激不起学习的兴趣。
这种态度使他们在学习过程中不仅不能充分调动和发挥他们的智力因素，更谈不上发挥他们的智力效应，培养良好的学习习惯和掌握适合自己的学习方法，严重制约着学习的效果。“三生教育”的开展，使学生意识到：学习，就是为了开阔自己的眼界，提高自己的思维能力；上学，是为了训练自己的集体意识，学会处理复杂的人际关系；参加考试是为了检查学习中存在的问题，锻炼自己的心理素质，提高自己的受挫能力。
《三生教育·快乐学习》使学生意识到：学习，不仅是参加高考这一个意义。学校，其实也是一个社会的训练场，而且不仅是只有一项内容的训练场，是学生在进入社会前的一个综合性的演练场；学习不仅是比赛，更是训练和提高，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础。
三、学生综合素质明显提高1、学习上有进步“三生教育”使学生的学习态度改变了，学习目的明确了，学习有了方向、有了动力。学生学习的积极性、主动性、适应性明显提高。
2、生活上明航向通过对“警惕网络陷阱”、“拒绝毒品”、“倡导绿色生活”、“生活的智慧”等内容的学习，明显感觉到学生在与同学、老师的相处中更和谐、更融洽了。 学生学会了宽容、谅解、大度、体谅，学会了合作、共处。
无论是生活的态度，还是朋友的选择以及生活方式、娱乐方式的选择都有了新的变化，生活中多了些理智、少了些冲动；多了些进取，少了些颓废；多了些方向，少了些盲目；多了些感恩，少了些埋怨。学生ΧΧ在到云大附中前曾经是一个令父母心力焦瘁的孩子，他不仅沉迷于网络游戏，流连于网吧，而且逆反心理严重，一说就吵，一骂就跑，父母经常半夜往返于各个网吧之间到处找他，但就是找到他也不愿意和父母回家。
刚开始到云大附中时，ΧΧ对寄宿制学校的管理极不适应，隔三插五的让家长给他请假回家，实际上都是进了网吧。在老师的耐心教育下，特别是在接触到“三生教育”后，ΧΧ开始慢慢有了转变，从要父母找到能自己回家，从半夜才回家到晚上10点前回家，从课堂上的“睡神”到会听听课、做做笔记，从偶尔交作业到偶尔缺交作业，从睡觉、玩游戏过周末到会将书本带回家并去做一做作业……虽说ΧΧ的成绩还不是很理想，虽说他还有这样那样的毛病，但老师们都能感觉他发生的变化，也一直在给他积极的鼓励，父母对他的变化更是感到欣慰。
3、心理上更健康通过对“人际交往—生存发展的源泉”、“和睦相处，消除代沟”、“预防性伤害”、“学会求助”、“生活的智慧”、“和合生悦，满怀喜悦”等内容的学习，消除了学生的一些心理障碍，让学生懂得如何去面对生活、面对陌生的环境、面对挑战。学生ΧΧ，是一名来自地州的学生，成绩优秀却性格孤僻，个性要强却意志薄弱，且独立生活能力差，常常是一个人处于自我的世界中，拒同学和老师于千里之外。
第一次离开家，第一次离开父母，第一次自己去处理人际关系，太多太多的第一次将她压垮了，成绩下滑、同学关系紧张、自信在减退……是老师的诱导，是班主任母亲般的关爱让她打开了心扉，她开始会与同学说笑，开始试着参加集体活动。开设了“三生教育”课后，每一次课后她都会很兴奋的和同学、和老师分享她的感受，她变得懂事了、开朗了，变得会和同学相处了，变得敢于面对困难不再总是逃避了，她也找回了原有的自信。
是“三生教育”使学生生活得更阳光、更开朗、更自信。“三生教育”是德育的拓展和延续，我们坚信“三生教育”也定能成为导航美好人生的坐标。
10. 以三生教育,伴我成长为主题的一篇作文
“三生教育”演讲稿：珍惜所拥有的生命各位老师、同学：大家好！今天我演讲的题目是《珍惜所拥有的生命》。
生命是什么？生命无处不在。在川流不息的人群中，来来往往那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命；在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，伟岸而祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命；在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。
当你看到一位母亲怀胎十月，在经历无数痛苦的煎熬和漫长等待的焦急后，随着“哇”的一声响亮的啼哭，宣告着一个新的小生命诞生时，你是否会感叹于生命的来之不易？当你看到一位身患重病的病人，看到他在生死边缘上痛苦地挣扎，无数次昏迷，无数次命悬一线……他对生命的渴望，又是否让你叹惋生命的脆弱？当你看到一株嫩绿的草芽在早春的寒冷中萌发，经历无数次雷电风暴的严峻考验后仍然奇迹般地活了下来，以一个胜利者的姿态屹立，书写着它生长的执着时，你是否会为生命的顽强而惊诧？当你看到一只慈祥的鸡妈妈带领着一群天真可爱的小鸡在小院里玩耍的其乐融融时，看到一队美丽的天鹅情侣在夕阳下的湖里静静漫游的唯美宁静的画面时，你是否会感动于生命的美丽？我们是幸运的，因为我们拥有美好的生命。我们能够看到今天冉冉升起的太阳，我们还能在明媚的天空下自由地舞动，让生的快乐和我们一起跳舞；我们还能够把生的希望惬意地撒在每一个角落，让每个角落都是阳光灿烂……。
