1. 三年级下册古诗乞巧、我仿佛看到了
不知道你用的是哪个版本？有语文版、人教版、苏教版等等 下面是人教版的。
共有古诗四首。 第一课《燕子》 第二课《古诗两首》 第三课《荷花》 第四课《珍珠泉》 语文园地一 第5课《翠鸟》 第陆课《燕子专列》 第漆课《一个小村庄的故事》 第吧课《路旁的橡树》 语文园地二 第9课《寓言两则》 第一0课《惊弓之鸟》 第一一课《画杨桃》 第一二课《想别人没想到的》 语文园地三 第一三课《和时间赛跑》 第一四课《检阅》 第一5课《争吵》 第一陆课《绝招》 语文园地四· 第一漆课《可贵的沉默》 第一吧课《她是我的朋友》 第一9课《七颗钻石》 第二0课《妈妈的账单》 语文园地五 第二一课《太阳》 第二二课《月球之谜》 第二三课《我家跨上了“信息高速路”》 第二四课《果园机器人》 语文园地六 第二5课《太阳是大家的》 第二陆课《一面五星红旗》 第二漆课《卖木雕的少年》 第二吧课《中国国际救援队，真棒！》 语文园地七 第二9课《古诗两首》 第三0课《西门豹》 第三一课《女娲补天》 第三二课《夸父追日》 语文园地八 古诗分别是《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》 咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 春 日 朱 熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新. 等闲识得东风面， 万紫千红总是春. 乞巧 （唐） 林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 这里有小学教材电子版，有课文，有朗读。
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2. 乞巧这首诗表达了作者什么样的思想感情
1、借画面互动.《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上.碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰；二是人间乞巧的场面.我让学生根据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片. 2、借音律互动.音乐是开启人们感情闸门的钥匙.在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷.在朗读在背诵在想象的时候，我选用的是经典名曲《阳关三叠》.家家乞巧宏大的场面，因为场面大而热烈，因为场面大而深沉，更何况是在夜晚，因而一段宁静致远、深沉空旷的丝竹之曲，怎能不激发起学生无边的遐想呢？ 3、借吟诵互动.“书读百遍，其义自现.”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法.我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题.课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境. 4、借想象互动.丰富的想象是这首诗明显的写法特点.教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥会的画面，想象人间乞巧的场面，最后请学生大胆地与织女对话，启发学生吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生自己借诗咏志，借想象抒情怀.。
3. 古诗《乞巧》的读后感
《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。 今天就鹤峰实小向玲老师执教的《乞巧》谈谈我个人的收获： 诗中有意境。
在这一课的教学中，向老师采用创设情境、互动教学的方式导入新课很自然。上课伊始，向老师以自然的教态向学生娓娓讲述关于七夕节的传说，正当大家陶醉在美丽的民间故事时，很自然的导入诗歌的学习。
这个导入过程水到渠成，很好的激发了学生学习新课的兴趣！同时也体现了语言学习的特点之一——运用儿童喜闻乐见的故事语言迁移走进诗歌语言。 新课标指出，重视字词教学，将知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法三维目标贯穿于字词教学。
在课例中，向老师抓住学习“乞”和“巧”揭示课题，强调读准字音和理解字词的意思，不仅有助于学生对字词知识的理解掌握和强化，还能促进学生在字词教学中感受祖国语言文字的美，培养语。学生很快乐地学习古诗，学生对古诗的热爱之情定会油然而生。
经过这样一个训练过程。农历七月初七夜晚，向老师为了突破“理解诗歌语言”这一教学难点《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文。
上课伊始，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗，让字词教学变得更生动有趣，引导学生运用多种方式读古诗。 新课标指出，自然的感受到了祖国语言文字的魅力、欣赏范读，情感态度与价值观，就是向织女乞求智巧的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，在此基础上诗情在学生心中产生共鸣。学生通过自由读，有利于学生形象思维能力的发展，如果线从针孔穿过。
在这一课的教学中，不仅有助于学生对字词知识的理解掌握和强化、互动教学的方式导入新课很自然。这个导入过程水到渠成，就叫得巧，以读带讲！同时也体现了语言学习的特点之一——运用儿童喜闻乐见的故事语言迁移走进诗歌语言。
古诗的特点就是语言的高度浓缩，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。在课例中。
今天就鹤峰实小向玲老师执教的《乞巧》谈谈我个人的收获。 谢谢大家，所谓乞巧，最后达到了熟读成诵的学习目标，让学生运用资料袋等手段，向老师抓住学习“乞”和“巧”揭示课题，向老师采用创设情境，很自然的导入诗歌的学习，激发浓厚的情趣，向老师以自然的教态向学生娓娓讲述关于七夕节的传说，反复训练：向老师大胆放手让学生探究，正当大家陶醉在美丽的民间故事时，很好的激发了学生学习新课的兴趣，重视字词教学，又称“女儿节”、多读多悟，过程与方法三维目标贯穿于字词教学，这一习俗唐宋最盛。
我也非常赞同前边深谷幽兰（巴东光明小学吴俊贤）的观点，给了学生一个拓宽想象的空间，还能促进学生在字词教学中感受祖国语言文字的美。我想，启迪智慧，培养语感，从而受到感染，激发学习兴趣、“少女节”、齐读等方式、积累古诗，学生自然地体味诗中的意境和作者的感情。
过去，强调读准字音和理解字词的意思，七夕的民间活动主要是乞巧，将知识与能力： 诗中有意境、教师指名读，自己学习理解课文，俗称“七夕”。
4. 林杰写的《乞巧》的大意
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第二十九课《古诗二首》之一〈〈乞巧〉〉。
设计理念：〈〈乞巧〉〉是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，也是一首想象丰富、流传很广、家喻户晓的民间传说故事，〈〈牛郎织女〉〉它连着读者的心、作者的情、诗中的境。让学生以文本语言为通道，一路读、思、赏、议、抒等形式使学生主动探求知识进入古诗境界。
教师创设情境，激发学生兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。 教学目标：1、会认四个生字，乞、巧、霄、渡。
2、有感情地朗读背诵古诗，体会诗中丰富的想象以及诗人的情感。 教学重难点：依据诗意能充分发挥想象，以自己的方式、独特的体验表达诗的意境。
教学方法：以读为主，由读通顺到读出情感，借助媒体资源再读再悟，让学生带着不同的目标，一次一次充分地朗读古e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333332643831诗，层层深入地理解诗意和体会诗人的情感。 教学准备 ： 多媒体课件，古典音乐。
教学时数：一课时。教学过程：一： 故事引入，导入诗题 1、谈话 同学们，看过《牛朗织女》电视剧吗？这是一部民间的传说故事，象这样的故事还有很多，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，下面请欣赏《牛郎织女》故事。
出示《牛郎织女》课件 要求：认真看、听，你对《牛郎织女》故事了解多少？然后汇报。 2、在唐代有位叫林杰的诗人，他用妙笔把这个民间故事用诗的形式表达出来了，板书《乞巧》诗题，出示课件。
①范读 ②生试读 3、读了古诗你想提出哪些问题？ 4、诗人简介：林杰；唐代诗人（831——847），福建人，非常聪明， 六岁就会作诗 ，又精通书法棋艺，被称为神童。 二：初读古诗，感知大意 1、自由读古诗，读准字音，读通诗句 ①“乞”的变调 f)R,si9O G/jb JS(\\{0 ②学习本诗中四个生字，区别字形、字义 ③检查学习情况 2、再读古诗，检查朗读，理解情况 三：品读古诗，懂诗意、悟诗情 1、“乞巧”是什么意思？（民间传统节日，七月初七，又叫七夕节）板书“七夕节”2、“七夕今宵”、“碧霄”是什么意思？（ 七夕节的晚上。
浩瀚的天空，比喻广大无边）这天晚上我们会看到什么？牛郎织女在鹊桥上相会，谁能把这两句诗的意思连起来说一说？板书：相会、团聚。 @|)}kx0 3、出示课件：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”的诗句。
4、诗人写这首诗仅仅是讲牛郎织女相会的动人故事吗？还写了些什么？再读一读 ①自由读 指生说 ，出示课件：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”的诗句 ②生说大体意思， 家家户户都仰望月空， 用五彩线穿九孔针，不知道穿完了多少条丝线，就是不愿意放下来，这是诗人写这首诗的目的吗？（不是，那又是什么？） （二）精读古诗，感悟诗情教师工作室.u1}.T^l{1、再读这两行诗，仔细思考“乞巧”在这句诗中的意思，谁向谁“乞巧”？“乞巧”什么？“家家、穿尽、几万条”又怎么解释？ 2、在思考之前提供织女资料， 织女不仅美丽、善良， 而且聪明、心灵手巧 ，她在七仙阁里不停的织着云锦。让我们一起来欣赏。
3、让学生评价云锦图。 这么美的云锦出自织女的手，你们羡慕吗？（羡慕）古代的少女就更羡慕得不得了！她们羡慕织女什么呀？（聪明、心灵手巧…..），板书：心灵手巧。
其实，人们也想拥有象织女那样的聪明和智慧，用穿尽红丝几万条这样的乞求方式乞求智巧，过上好日子，能有幸福的生活这样的心愿，因此，七夕节也叫“乞巧”节。通过精读古诗，我们已经不难理解“家家、穿尽、几万条”这几个词语在诗中的含义了。
解释：教师工作室 家家——家家户户，形容人很多（写出了节日盛况） 穿尽——穿了又穿，不厌其烦（心诚、诚心诚意地乞求） 几万条——很多（寄予了很多愿望）教师工作室 所以，后两句诗写的是七夕节的晚上，人们都仰望着秋月，乞求织女带来智巧，追求幸福美好生活的心愿。 总结全诗：在这首诗中，前两句写了牛郎和织女乞求相会、团聚，后两句写了人们乞求织女赐予聪明和智慧。
4、在民间还流传着一首《乞巧歌》，出示课件： 乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 乞求的内容更丰富了，乞求的心愿更诚了，同学们：“你们有没有心愿向织女乞求”？那就在乞巧节时乞求你的心愿。
四 巩固诗句，延伸作业教师工作室1、引导背诵，默写古诗。 2、表演：这么优美的诗句，你能不能用一种独特的方式表演出来。
如：说快板，跳皮筋，拍手等行式。 3、积累古诗： 关于七夕节的古诗还有很多，如：《鹊桥仙》，出示课件。
