教学随笔是一种教育研究方法，旨在还原教师教育研究的本来面目，倡导教师立足实践，及时整理和记录自己的教学感受。受到了越来越多老师的青睐。从优秀教师的成长过程来看，撰写教学随笔是促进教师专业成长的重要途径。笔者认为，要写好教学作文，可以从以下两个方面入手。
一、学习是写好教学论文的基础。
1.理论学习——明确方向。教师是教学改革的直接实施者。为了使教育教学保持在正确的轨道上，教师必须了解教育教学改革的发展趋势，学习和理解教育教学改革的指导性和纲领性文件。比如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《课程标准》等。教师只有认真学习这些指导性文本，有了明确的方向，才能更好地开展教育教学，也才能写出理论联系实际的教学论文。
2.专业学习-自我提升。对于很多教师来说，很难提高自己的专业素质，这也是制约很多教师成为专家型教师的瓶颈。但是，我们不能因为困难而放弃，而是要迎难而上，自觉系统地学习专业知识，积极探索，在实践中不断提高自己的专业素质，及时写下自己的困惑和体会。
3.学以致用。学习无处不在，只要你用心，老师就会有所收获。比如我在给学生讲《西游记》的时候，就悟出了这样一个道理:在一堂课上，老师是学生的精神领袖和学习导师唐嫣；学习成绩优秀的学生是孙武空，是班里的顶梁柱；中学生是沙僧，是班级的主体；后进生是猪八戒。试想一下，如果《西游记》里没有了“猪八戒”，它的辉煌会减少一半吗？如果2班没有后进生会怎么样？在把自己的所思所想写进教学随笔的同时，也对后进生有了新的认识。
第二，反思是写好教学论文的关键。
1.对所用教材的反思。教材的首要功能是作为教与学的工具，不再是完成教学活动的纲领性指导文本。如果教师发现教材有问题，比如生活场景、问题情境的创设，不是很贴近学生的实际生活，可以大胆质疑教材，反思存在的问题，然后写教学随笔。
2.对亮点的思考。在课堂上，经常会出现一些意想不到的精彩场景。老师们往往会因为这些精彩的场景而产生教学灵感，但这种智慧的火花往往稍纵即逝。老师要及时抓住，写一篇“课堂采金”的教学随笔。比如一位老师在教三年级数学教材(北师大版)《猜想》的时候，首先设计了以下情景:告诉大家一个好消息:“六一”期间，在新华书店买书，50元购书的读者，可以凭收据参加一次抽奖。一等奖:电子书；二等奖:《辞海》；三等奖:MP5播放器；四等奖:儿童书包。请做一个小设计师，为这个活动设计一个抽奖转盘。然后，让学生自己设计。最后老师挑选了几个有代表性的转盘展示给全班同学看，并请设计师谈谈他的设计意图。课后，老师及时记录课堂亮点，并进行反思总结。这样做不仅可以为以后的教学提供参考，也有助于提高教师的专业素质。
3.对缺点的反思。在课堂教学过程中，由于课前准备不充分，一些教师常常处于被动和尴尬的状态。在这种情况下，教师需要及时反思不足，写出“捉虫”的教学随笔。
4.对“不利因素”的反思。在课堂教学中，往往存在一些“不利因素”。如果老师能把这些所谓的“不利因素”转化为教育资源，学生就能获得意想不到的收获。比如有一天早上，第一节课是数学课。正当我在强调这门课的难度时，突然一个女生吐了，而坐在离她很远的一个男生捏着鼻子，捂着嘴，说着极其难听的话。我问这个男生:如果你姐姐和父母生病呕吐，你第一反应会是什么？让全班讨论:如果学生在课堂上呕吐，你该怎么办？在激烈的讨论中，铃声响了。虽然这节课没有完成预设的教学任务，但我及时抓起现实生活中的“活”案例教育学生，让他们学会了如何做一个更好的人――同学吐槽不嫌弃，家长生病要关心。这样，不仅将完成预设教学任务的不利因素转化为有效的教育资源，也为撰写反思性教学随笔奠定了良好的基础。
