讨论是师生围绕教科书或教学内容就某一问题相互交流信息的一种教学方法。讨论法和问答法一样，是作为教学法的对立面出现的。因为它最能体现教学中民主、平等的理念，所以受到现代教学的青睐。
讨论的好处是有利于活跃学生的思想，开阔学生的视野，激发学生主动学习、合作学习、探究学习的热情，培养学生在评价、批评、鉴赏作品中的高品位阅读品质，发展学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及在交流、对话、提问中的思辨口才。
讨论法的缺点是时间长，教学时间不经济。由于讨论的问题比较集中和单一，不利于其他内容的研究。如果老师引导不好，很容易流于形式，达不到深入学习的要求。
讨论法也广泛应用于阅读教学，因为阅读是心理解构和建构的高级复杂过程。在阅读中，由于阅读主体的知识、经验、性格、角度和需求的限制，以及作品的时代、题材、主题、风格、难易程度等因素的限制，阅读主体往往对阅读材料有许多歧义、疑惑或有争议的解读，可以付诸讨论。充分发挥合作学习的优势，使我们在论证和讨论的学习中，既活跃思维，开阔视野，又使知识得到深度加工，培养学生有个性的高品位阅读能力。在实践中，我们也可以看到很多阅读教学模式都安排了“讨论”环节，足以看出讨论的重要性。
在阅读教学中运用好讨论法，主要需要教师的组织和引导。讨论开始前，要适当选择话题，选择那些前沿、热点、难点、有争议、学生感兴趣、与学生生活、学习、成长密切相关的话题作为话题。围绕选题，要提前准备或分发材料。讨论结束后，一方面要注意引导，防止跑题或枝节问题的争论。另一方面，不要人为地、刻意地限制讨论可能的有意义的发展方向。讨论结束后，进行必要的评价和总结。讨论的目的往往不是统一认识。所以没必要对问题定一个标准统一的结论，讨论的问题也不一定要有结论。讨论之后，应该允许不同的意见继续存在，直到我们以后有机会讨论它们。
