书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

——《古今贤文·劝学篇》 唐韩愈

我也始终坚信学习没有捷径

01双减后的小学生

打这个学期开学以来,孩子有了课后服务后,每天下午17:15放学,作业基本上在学校已经完成了。周三有社团课,当天作业要回家写。实际的作业量和之前没有太多变化。

不过,自打减负以来,楼下的儿童娱乐场地倒是变得格外热闹了!

突然,数学老师班级QQ群里发出两条信息,我感觉不淡定了。

看到上面信息,我第一反应就是问问老师孩子最近表现,老师回复:“整体表现不错,就是上课不如以前专注。”和老师寒暄后,自己心里嘀咕着孩子近期状况!

当天晚上,我向小朋友旁听侧击问学校情况:

妈妈:儿子,最近在学校怎么样?

儿子:挺好的。

妈妈:你现在坐第几排?

儿子:倒数第二排。

妈妈:……若有所思…那你看的清黑板的字吧?

儿子:看得清啊。

妈妈:以前你在幼儿园的时候老师就说你做什么事情特别专注!放学的时候,家长在教室外等待接孩子,别的小朋友都会东张西望找家长,你就不会,还是专心听老师说话。你现在上课还是非常专心吗?

儿子:是啊,不过妈妈,我告诉你啊,老师是不是对我放弃了?都不管我了!上课都不请我回答问题了……

跟孩子聊完后,我更慌了!并对孩子爸爸沟通了自己的想法:

1、老师在全班群里发这样的信息,我觉得整个班级的数学课教学有问题。既然是普遍现象,那说明课堂氛围肯定不好,课堂氛围肯定和教学内容,老师授课方式,互动等紧密联系的!

当没有良好的教学氛围,老师和学生之间很容易脱轨!

2.只是三年级学生,应该比较听老师的话,不应该出现全班浮躁啊……

过两天,我又对儿子进行了心里建设,他也会将学校情况跟我分享。我心里还是有些担心他们班级的数学教学,但也没处说。孩子爸爸倒是心宽,说:“数学没事的,交给我!你只要负责坚持每天带他语文阅读,语文不是一两天简单能补上的……”

02家长敢“躺平”吗?

说心里话,对于三年级的小学生,即使教育“双减”后,我还是不敢“躺平”。但是,我已经学着部分放手了,像每天的作业,我不会再向以前那样给他检查了!作业要求他要全部自己检查!

会给他“加餐”:做些辅助练习加强课上知识点和拓展训练;我觉得写字很重要,自己在家练习一段时间觉得效果不好,报练字培训班;语文会坚持每天阅读;英语开始了RAZ分级阅读。除了这些学习,周末主要以户外运动和玩为主要的。

作为家长,我真不敢裸躺。虽减负,但是人才选拔机制未变,未来尚不明朗。我也觉得应真正理解“减负”政策,我觉得更偏向减少、杜绝以往教育资本化和商业化!

03拒绝教育陪跑

自古以来都是“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习的过程没有捷径,家长应该根据孩子自身条件,有效引导、找到符合他的学习路径!

这也是我对“双减”政策后,家长角色的理解!

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