1.关于早读的诗歌
声音
我坐在屋里，周围
很安静，有一把旋转椅
在不停地转动
桌上有一个瓷杯子
洁白光亮，我拿起杯盖
又放下，并陶醉在
杯盖与杯身的撞击声中
总有一条空隙存在于
这个声音与那个声音之间
总有一个声音在这个空隙里
喊我，我从旋转椅上起身，推开窗
窗外空无一人
我回过头看着屋里
旋转椅还在转动，杯子已经不响
2.赞美孩子早读的诗句
赞美孩子早读的诗句如下： （1）唐朝颜真卿《劝学》中的“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 意思是：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。
少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。 （2）南宋陆游《冬夜读书示子聿》中的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 意思是：古人学习知识是不遗余力的，终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。
从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践，方能学有所成。 （3）南宋刘过《书院》中的“力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。” 意思是：努力学习就像是用力气去耕田，勤劳、懒惰只有自己会知道，即便书的 种类很多，终究会有熟读、理解的那一天。
扩展资料： 小学6年的时间，一个孩子能读多少本课外书？如果答案是1700本，你可能会吃惊。但江苏昆山玉峰实验学校的一些孩子真的做到了。
十几年来，这所学校通过改进教育方式，开展每日午读、亲子读书会、阅读节等活动，让孩子们爱上了阅读。 阅读不仅让他们开阔了视野、提高了成绩，还锻炼了口才和思维，跟爸爸妈妈在家里相处也变得更加融洽。
玉峰实验学校的做法正影响着昆山越来越多的学校和家庭。 高子阳回忆，在多方面努力之下，学校在短时间内就发生了很大的变化：图书馆、阅览室里挤满了人，读课外书的学生越来越多；学生们每天都会写作，每年用心制作随笔集……2003年，第一届初三毕业生的平均分即达到了627分，这在昆山教育史上是第一次，在整个苏州也名列前茅。
然而，新教育实验之路也并非一帆风顺。2013年，昆山玉峰实验学校初中部取消了，部分老师对学校前景感到迷茫，高子阳说，他有点不甘心，在自己所带班级中继续坚持。
直到2016年，昆山市教育局下发了《昆山市中小学书香校园建设指导意见》，昆山全市中小学掀起了读书热潮，昆山玉峰实验学校趁势而上，再次加快了改革的脚步。 参考资料来源：人民网-这里有群“读书等身”的孩子。
3.写一句你晨读午诵积累的诗句
读一书，增一智. 不吃饭则饥，不读书则愚. 不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理. 树不修，长不直；人不学，没知识. 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理. 劳动是知识的源泉；知识是生活的指南. 知识是智慧的火炬. 宝剑不磨要生锈；人不学习要落后. 茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习. 星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干. 造烛求明，读书求理. 粮食补身体，书籍丰富智慧. 世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊.（缅甸谚语） 书籍备而不读如废纸.（英国谚语） 积累知识，胜过积蓄金银.（欧洲谚语） 谦虚是学习的朋友 泰山不是垒的，学问不是吹的. 天不言自高，地不语自厚. 水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚. 包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上. 不实心不成事，不虚心不知事. 不自是者博闻，不自满者受益. 虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长. 自赞就是自轻. 自满是智慧的尽头. 如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了. 成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯. 吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知. 言过其实，终无大用. 知识愈浅，自信愈深. 讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智. 宽阔的河平静，博学的人谦虚. 秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货. 山不厌高，水不厌深. 骄傲是跌跤的前奏. 骄傲来自浅薄，狂妄出于无知. 骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头. 说大话的人像爆竹，响一声就完了. 鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物. 谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人. 赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满. 虚心使人进步，骄傲使人落后. 虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十. 强中更有强中手，莫向人前自夸口. 满足现在的成就，就窒息了未来. 喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空. 人唯虚，始能知人. 满招损，谦受益. 满必溢，骄必败. 知识贮藏在谦虚的大海中.（朝鲜谚语） 学问多深也别满足，过失多小也别忽略.（蒙古谚语） 懂得自己无知，说明已有收获.（拉丁美洲谚语） 学问学问，不懂就问 刀钝石上磨，人笨人前学. 以人为师能进步. 试试并非受罪，问问并不吃亏. 善于发问的人，知识丰富. 不听指点，多绕弯弯. 不懂装懂，永世饭桶. 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得. 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进. 学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问. 井淘三遍吃好水，人从三师武艺高. 手指有长有短，知识有高有低. 学无前后，达者为师. 边学边问，才有学问. 若要精，人前听. 只要是有益的话，小孩的话也要听. 要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家. 老姜辣味大，老人经验多. 请教别人不折本，舌头打个滚. 怕问路，要迷路. 嘴勤不走冤枉路. 书籍备而不读如废纸.（英国谚语） 不问的人永远和愚昧在一起.（东非谚语） 耳朵没有底，可以从早听到晚.（非洲谚语） 世上无难事，只要肯登攀 一分耕耘，一分收获. 一艺之成，当尽毕生之力. 一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋. 针越用越明，脑越用越灵. 学在苦中求，艺在勤中练. 不怕学问浅，就怕志气短. 才华是血汗的结晶. 才华是刀刃，辛苦是磨刀石. 上如阶尽管费力，却一步比一步高. 不经过琢磨，宝石也不会发光. 心专才能绣得花，心静才能织得麻. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟. 日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷. 多练多乖，不练就呆. 只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下. 困难是人的教科书. 汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓. 先学爬，然后学走. 心坚石也穿. 好记性不如烂笔头. 勤勉是成功之母. 好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识. 百艺通，不如一艺精. 同时赶两只兔，一只也捉不到. 一回生，二回熟，三回过来当师傅. 学如逆水行舟，不进则退. 学习如赶路，不能慢一步. 学问之根苦，学问之果甜. 学问勤中得，富裕俭中来. 注意力是智慧的门户. 要得惊人艺，须下苦功夫. 只要功夫深，铁杵磨成绣花针. 拳不离手，曲不离口. 常说口里顺，常做手不笨. 最淡的墨水，也胜过最强的记性. 搓绳不能松劲，前进不能停顿. 瞄准还不是射中，起跑还不算到达. 没有艰苦的学习，就没有最简单的发明.（南斯拉夫谚语） 谁游乐无度，谁没空学习.（法国谚语） 谁要懂得多，就要睡得少.（亚美尼亚谚语） 知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清.（丹麦谚语） 知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘.（尼泊尔谚语） 学如驾车登山，不进就退.（日本谚语） 书读百遍，其义自见 读了懂不了，用处也不大. 一窍通，百窍通 心里没有眼，有眼也无用. 仔细考虑一天，胜过蛮干十天. 吃别人嚼过的馍没有味道. 尽信书，莫如无书. 灯不拨不亮，理不辩不明. 没有意志的人，一切都感到困难；没有头脑的人，一切都感到简单. 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进. 闻而不审，不若无闻. 读书不知义，等于嚼树皮. 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意. 读书不想，隔靴挠痒. 温故而知新. 刀越磨越利，脑越用越灵. 身怕不动，脑怕不用. 强记不如善悟. 思索，就是跟自己争论.（西班牙谚语） 一次深思熟虑，胜过百。
4.早读语文短的诗歌
还有一篇是荀子的《劝学》，由于原文太长了，所以我选了一篇中学课文里的：
一
劝学
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
二
劝学 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
这两个是激励的诗歌和短文.
三
四季如歌
我是春天
悄悄地来又悄悄地离去
留下一片盎然的生机
我是夏季
怒火冲天来到人间
荷花已开、鸣蝉在歌唱。。
我是秋风
从人间飞过
洒下落叶满地
随着时间的流逝
我——寒冬侵入了大地
人们穿上了大衣
转眼间
一年已过去 一年又开始
一路欢唱一路歌
四
如果
如果，
祖国是那昂首高吭的雄鸡—
——唤醒拂晓的沉默，
那么，
你便是那冲天腾飞的巨龙，
——叱咤时代的风云！
如果，
祖国是那威风凛凛的雄狮
——舞动神州的雄风；
那么，你便是那点燃文明的星火
——将社会和谐、温馨的花朵，洒满寰宇！
我，
惊讶于你挺拔起泰山的气魄！
因为，
是你把住新世纪的航舵，
用速度，用实力，
引领中华民族阔步于世界之林！
五
飞吧
飞吧，
我的梦想，
在人生的终点待我突破。
飞吧，
我的妄想，
飞到飘渺无人的空间，
我不再妄想。
飞吧，
我的冥想，
世上已无难题。
飞吧，
我的翅膀，
让我在知识的天空翱翔。
不知道可不可以啊
5.晨读午诵积累的诗句有哪些推荐
恰同学少年，风华正茂。
—— 毛泽东《沁园春·长沙》 十年生死两茫茫。 —— 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
—— 颜真卿《劝学诗》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 —— 颜真卿《劝学诗》 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
—— 陆游《冬夜读书示子聿》 读书破万卷，下笔如有神。 —— 杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 去年今日此门中，人面桃花相映红。
—— 崔护《题都城南庄》 离离原上草，一岁一枯荣。 —— 白居易《赋得古原草送别》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
—— 王安石《元日》 国破山河在，城春草木深。 —— 杜甫《春望》 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
—— 徐锡麟《出塞》 明朝寒食了，又是一年春。 —— 顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
—— 陆游《十一月四日风雨大作》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 —— 杜牧《泊秦淮》 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
—— 林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》 十年磨一剑，霜刃未曾试。 —— 贾岛《剑客 》 江山代有才人出，各领风骚数百年。
—— 赵翼《论诗五首·其二》 海日生残夜，江春入旧年。 —— 王湾《次北固山下》 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
—— 杜秋娘《金缕衣》 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 —— 晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 。
6.早读语文短的诗歌
还有一篇是荀子的《劝学》，由于原文太长了，所以我选了一篇中学课文里的： 一劝学 君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 二劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。这两个是激励的诗歌和短文.三 四季如歌 我是春天 悄悄地来又悄悄地离去 留下一片盎然的生机 我是夏季 怒火冲天来到人间 荷花已开、鸣蝉在歌唱。
我是秋风 从人间飞过 洒下落叶满地 随着时间的流逝 我——寒冬侵入了大地 人们穿上了大衣 转眼间 一年已过去 一年又开始 一路欢唱一路歌四 如果 如果， 祖国是那昂首高吭的雄鸡— ——唤醒拂晓的沉默， 那么， 你便是那冲天腾飞的巨龙， ——叱咤时代的风云！ 如果， 祖国是那威风凛凛的雄狮 ——舞动神州的雄风； 那么，你便是那点燃文明的星火 ——将社会和谐、温馨的花朵，洒满寰宇！ 我， 惊讶于你挺拔起泰山的气魄！ 因为， 是你把住新世纪的航舵， 用速度，用实力， 引领中华民族阔步于世界之林！ 五飞吧 飞吧， 我的梦想， 在人生的终点待我突破。
飞吧， 我的妄想， 飞到飘渺无人的空间， 我不再妄想。 飞吧， 我的冥想， 世上已无难题。
飞吧， 我的翅膀， 让我在知识的天空翱翔。 不知道可不可以啊。
7.初中语文早读如何安排
每个学校在设计课程时每天都安排了早读课.我们高关初级中学每周的语文早读课一般是两次，每次早读课的时间在二十至五十分钟不等.古人云：“书读百遍，其义自见.”可见“读”相当重要.早读，更是语文学科组织教学的重要环节.可见，我们在努力抓课堂教学的同时，也应重视研究和高效利用语文早读课.但是，如何提高早读的质量，却是长期以来困扰我们的一个焦点问题.科学合理地利用好这一黄金时间，会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽，有利于学生“读”的兴趣和能力的增强.但遗憾的是目前的早读课还存在着这样的情况： 一、在早读课的目标上，教师仅是督促学生将课文内的词语进行解释，规定要求背诵的部分读熟，早读课变成了为背而读的课. 二、在早读课的形式上，教师为了不占用学生的时间，多由学生自由支配，只强调是否在读，只满足早读课“书声琅琅”的氛围；至于读什么，读得怎样，教师都过问较少. 三、在早读课的行为主体上，教师认为是学生的事，只要学生读就行.教师只是按时到班“看”早读，在行走间偶尔抽查背诵.这种单纯记忆性的背读，随意性的漫读和一味由学生自读的情形，长期下去直接影响早读课的效果，未能积极有效促进语文教学效果的巩固提高.再这样下去，非但学生朗读能力和文学鉴赏能力难以提高，对语文内容的理解难以加深，恐怕连早读的兴趣也会逐渐萎缩. 面对此种情形，怎样才可以提高语文早读效率，科学客观地安排早读课呢？我认为，应该注意以下几个问题. 一、课前确立早读的目标 早读课不排除学生用大脑最清醒时间记忆课文重点内容，但我认为更应加入学生阅读发展的总体趋势，因为课内的知识毕竟是有限的，课外的延伸更可提高学生语文素养.因此在学年初或学期初就制订出本学年或本学期切实可行的计划，进而分解到各周各天的早读课上指导落实，循序渐进，厚积薄发，形成一个完整的阅读系统.如初一，可抓住诗歌朗读这一环节，教师收集浅显的著名诗歌，在每次早读课时抽出五分钟左右时间，让学生自主朗读、背诵，逐一过关，从而达到培养学生的文学鉴赏能力，形象思维能力及熏陶其思想感情的目的.一年下来，少说心里也装有一百多首古诗，试问能背诵一百多首诗的人，他的语文素养会怎样吗？古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就是语感的功效，不顺多言，学生已自如掌握了语言，与其让教师不厌其烦的肢解文章内容，还不如让学生自主去领悟感受语言.初二，可抓住文言片断阅读，在我国五千年的文化中，有多少传统文化的精华积淀在文言文中，为了汲取这些文质兼美的作品的养分，教师可挑选一些浅显简短的文言短篇，如：寓言性文言短文、优秀人物轶事及文言成语溯源等，让学生在每天早读时抽出五分钟朗读、背诵.一周一篇过关，从而进一步培养学生的语感能力及陶冶其思想情操.四十多篇的文言精品藏在胸中，则自然使人清纯方正，这是多少道德家梦寐的结果啊！初三，可选些美文佳作让学生诵读，许多美文佳作都积淀着作者的人生观、世界观、价值观，阅读这样的文章，就似与知已谈心，但不苛求学生背诵，只求一得.特别是初三面临着升学与就业，理想与现实的矛盾交叉时，让书来荡涤他们浮躁的心灵，成效尤为显著.一年下来，读上几十篇美文佳作同样也是人生的一件乐事. 总之，这就要求作为引导者的教师，每节早读课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们作到有的放矢，确立早读课的目标，不能好高鹜远，要根据班级学生学习的实际情况.只要我们明确目的，统筹安排，在落实课文重点内容的同时，给学生提供一片更为广阔的语文阅读空间是早读课的当务之急，也是提高语文早读课效率的重要途径之一. 二、早读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流. 在早读课的形式上，变“单调朗读”为“多种形式相结合”，早读课并不仅仅只满足于“朗读”，可采用多种形式，活跃早读课气氛，增强早读课效果. 虽然，早读课是以“朗读”为主，但并非只是学生自主一读到底这一传统形式，为此可采用多种方式朗读.如教师声情并茂范读，让学生体会朗读技巧；听读古诗、课文录音，让学生掌握抑扬顿挫方法；指导时重点语句诵读，让学生理解文章情感；引导学生背诵，让学生感知理解记忆方法；组织学生速读，培养学生迅速捕捉语言信息的能力.针对具体课文，可在教师组织下，采用分段朗读、分组朗读、分角色朗读、比赛式朗读、默读等形式而展开，丰富早读课内容，活跃早读课气氛.总的说来，课堂教学注重的读的手段、形式，在早读课上更应该用好、用足，还给早读课更自由、更宽松的氛围.当然，这些形式的采用都要与学年或学期的早读目标设置相一致，作为课堂教学内容的有益补充，从而提高语文早读课的效率. 三、变“单一的学生操作型”为“教育参与的助读型”.“单一的学生操作型”已经体现了学生的主体性，但教师的主导性毫无体现，教师是游离于早读之外的看班而已，而单一的学生操作，学生的学习精力容易疲惫，学习兴趣最易丧失.为此，早读课教师按时到班后，可占用三分之一左右时间，组织和指导学生早读。
