1.祝福“孩子”的诗句有哪些
1. 咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
2. 立志欲坚锐，成功在久不在速。
3. 桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
4. 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
5. 沧海可填山可移，男儿志气当如斯。
6. 合抱之木，生于毫末；九层之合，起于垒土；千里之行，始于足下。
7. 绛帻鸡人唱夜筹，宿庐遥忖道山头。梦思园吏成羁寝，书掩冤家倦对雠。雨阁气昏莲蔕并，烛帘光动蒜条钩。孤吟一夕怀康乐，广陌黎明望紫骝。
8. 黄花事了绿丛霜，蟋蟀催寒夜夜床。爱日捃收如盗至，失时鞭扑奈民疮。田夫田妇肩頳担，江北江南稼涤场。少忍飞糖眯君眼，要令私廪上公仓。
9. 十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
10. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
11. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
12. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
13. 蓂飞八叶书云后。此日孙枝秀。爱他风味似吾人。都是笔头能篆、又能文。青青两鬓年方壮。儿女俱成长。要添福寿与荣华。教取一庭兰玉、共成家。
14. 世间无限丹青手，一片伤心画不成。
15. 愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙。将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
2.关于”生男孩”的古诗句有哪些
1、天赐石麟 用于祝贺人得子的贺辞。古人以男婴为麒麟儿。——语本《南史.卷六二.徐陵传》：「年数岁，家人携以候沙门释宝志，宝志摩其顶曰：『天上石麒麟也。』」
2、玉笋呈祥 用于祝福人得子的贺辞。——《新唐书.卷一七四.李宗闵传》：「俄复为中书舍人，典贡举，所取多知名士，若唐冲、薛庠、袁都等，世谓之『玉笋』。」故后世以「玉笋」形容杰出人士并出。
3、玉燕投怀 用于祝贺人得子的贺辞。相传唐代张说之母，梦玉燕入怀后成孕，产下张说，后张说为一代名相。——见五代.王仁裕《开元天宝遗事.卷上.梦玉鷰投怀》。
4、瓜瓞绵绵 用于祝贺人得子的贺辞。——语本《诗经.大雅.绵》：「绵绵瓜瓞，民之初生，自土沮漆。」比喻子孙繁盛、传世久远。
5、石麟呈彩 用于祝贺人得子的贺辞。石麟，即石麒麟，相传南投陈徐陵年数岁，家人携以候沙门释宝志，宝志摩其顶曰：「天上石麒麟也。」后用以称赞他人的儿子颖慧出众。——见《南史.卷六二.徐陵传》。
6、石麟降世 用于祝贺人得子的贺辞。——石麟，即石麒麟，相传南投陈徐陵年数岁，家人携以候沙门释宝志，宝志摩其顶曰：「天上石麒麟也。」后用以称赞他人的儿子颖慧出众。见《南史.卷六二.徐陵传》。
7、弄璋志喜 用于祝贺人得子的贺辞。——璋，玉器。弄璋，语本《诗经.小雅.斯干》：「乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。」
8、芝兰新茁 用于祝贺人得子的贺辞。——「芝兰」，语出《晋书.卷七九.谢安列传》。
9、荀龙薛凤 用于祝贺人得子的贺辞。——「荀龙」，用的是东汉时荀淑有子八人，皆享才名，人称「八龙」，详《后汉书.卷六二.荀淑传》。
10、喜得宁馨 用于祝贺人得子的贺辞。——「宁馨」，宁馨儿的简称，为六朝俗语。后以「宁馨」称赞他人孩子俊秀美好。
3.推荐对孩子祝福的诗句
推荐对孩子祝福的诗句有： 1.希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明.——鲁迅 2.咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风.——（清）郑板桥 3.立志欲坚锐，成功在久不在速.——（宋）张孝祥 4.合抱之木，生于毫末；九层之合，起于垒土；千里之行，始于足下.——（春秋）老子 5.沧海可填山可移，男儿志气当如斯.-（南宋）刘过 6. 桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
——兼呈畏之员外（其一） 7.十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
——李商隐 8.世间无限丹青手，一片伤心画不成。____高蟾《金陵晚望》 9.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
____王昌龄《从军行七首·其四》 10.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。____李贺《南园十三首·其五》 11.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
____佚名《荆轲歌 / 渡易水歌》 12.落红不是无情物，化作春泥更护花。____龚自珍《己亥杂诗·其五》 13.呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！____陆游《金错刀行》 14.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！____林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》 15.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
____陆游《十一月四日风雨大作》 参考资料 百度知道：zhidao.baidu.com。
4.祝愿孩子茁壮成长的古诗
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
出自《劝学》，作者颜真卿，朝代唐。
原文：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
译文：
每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。
扩展资料：
“三更灯火五更鸡”是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。第二句学习要勤奋，要早起表达了年少学习时应该不分昼夜学习，通过努力学习才能报家报国，建功立业。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”写的是年轻的时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。句子中“黑发”，“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老年。通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要到了老了后悔了才去学习。
这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理。核心是“黑发早勤学，白首读书迟”。作为有志气的人，要注意抓紧时间读书学习修身养性，最好的读书时间是在三更五更，晨读不息；而且只有年年月月刻苦坚持，才能真正学到报国兴家立业的本领。
从学习的时间这一角度立意，劝勉年轻人不要虚度光阴，要及早努力学习，免得将来后悔。诗人是从学习的意义，作用和学习应持的态度方法等角度立意，希望人们重视后天学习，以加强自身的行为修养。
5.关于“祝福少年壮志”的诗句有哪些
1、《登鹳雀楼》
年代： 唐 作者： 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
译文：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
2.《冬夜读书示子聿》
年代： 宋 作者： 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
译文：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
3.《满江红·怒发冲冠》
年代： 宋 作者： 岳飞
怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
译文：气得头发竖起，以至于将帽子顶起，登高倚栏杆，一场潇潇细雨刚刚停歇。抬头望眼四望辽阔一片，仰天长声啸叹，一片报国之心充满心怀三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。
不要虚度年华，花白了少年黑发，只有独自悔恨悲悲切切。靖康年的奇耻，尚未洗雪。臣子愤恨，何时才能泯灭。我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。我要从头再来，收复旧日河山，朝拜故都京阙。
4.《登科后》
年代： 唐 作者： 孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
译文：以往在生活上的困顿与思想上的局促不安再不值得一提了，今朝金榜题名，郁结的闷气已如风吹云散，心上真有说不尽的畅快，真想拥抱一下这大自然。策马奔驰于春花烂漫的长安道上，今日的马蹄格外轻盈，不知不觉中早已把长安的繁荣花朵看完了。
5.《过零丁洋》
年代： 宋 作者： 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
6.祝福小孩的诗句应该怎么写呢
清平乐·村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
池上 （唐） 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
宿新市徐公店》【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《观游鱼》【唐】白居易 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
四时田园杂兴 其一（宋）范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
7.对孩子祝福的诗句
激励理论 ERG理论 奥德弗尔提出了ERG理论，认为人有三种核心需要： l生存需要，指维持生存的物质条件； l关系需要，指维持重要人际关系的需要； l成长需要，指追求自我发展的欲望。
ERG理论认为，各种需要可以同时具有激励作用，这与马斯洛主张的低层需要满足是高层需要的先决条件有所不同。而且奥德弗尔提出了“挫折—退化”理论，认为如果较高层次需要不能得到满足的话，对满足较低层次需要的欲望就会加强。
X理论和Y理论 麦格雷戈概括了两种相互对立的动机理论：X理论和Y理论。X理论认为人是经济人，人天生是懒惰的，生活的目的就是追求物质方面的满足。
不负责任，没有志向，在允许的条件下，会消极怠工，所以必须强迫他们工作。这种理论在很长一段时间是西方工业国家管理员工的出发点。
Y理论是后期比较流行的理论。这种理论认为人是自我实现的人，工作是人们的一种需要，员工通过工作才能实现自我的价值。
员工能够自我监督和控制，能主动承担责任，具有创造精神。 相对来说X理论更适合那些简单、机械、不需要很多乏创新性、挑战性低的行业和工作岗位，例如流水线上的工作。
而Y理论更适合那些工作本身对个人具有很大的吸引力，能够体现个人的能力和才华的工作，例如科研设计工作。 公平理论 员工所负的责任、权职和员工所获得的薪酬、晋升等因素所造成员工的公平感对员工的激励起着重要作用。
公平的评判有许多因素和角度。一类是纵向比较，包括员工在同一组织中把自己的工作和待遇与过去的相比较，也包括员工将自己在不同的组织中的待遇进行比较。
另一类是横向比较，包括员工在本组织中将自己的工作和报酬与其他人进行比较，也包括与其他组织员工的工作与报酬进行比较。如果员工通过比较认为自己的付出与收益不成比例，则会强烈地感到不公平，从而挫伤工作的积极性。
目标设置理论 洛克提出了目标设置理论，认为工作目标的明确性可以提高工作的绩效。因为人有希望了解自己行为的结果和目的的认知倾向，这种倾向可以减少行为的盲目性，提高行为的自我控制程度。
明确的工作目标可以使人们知道他们要完成什么工作，以及付出多大努力可以完成。特别是目标相对于员工的能力有一定的难度但又是通过一定程度的努力可以实现的，这种目标能提供一种挑战性，同时通过目标的完成，员工获得成就感，也满足了自我成长的需要。
目标设置理论非常强调及时地给予员工工作情况的反馈，使得员工对自己的工作完成情况有清楚的认识。 期望理论 弗罗姆认为人们之所以采取某种行为，是因为他觉得这种行为可以有把握达到某种结果，并且这种结果对他有足够的价值。
用公式表示期望理论就是： 动机激励水平=效价（效果的可能性）*期望（效果的价值） 以奖酬为例，虽然公司规定达成某一工作指标可以得到丰厚的奖励，但是如果员工认为达到这一指标的可能性很小，则不会付出较大的努力。 能力和机遇 动机和绩效的关系并不是绝对化的，能力和机遇对于绩效也有非常重要的作用。
可以认为员工的工作绩效是能力、动机和机遇三者相结合作用的结果。 强化理论 强化理论认为行为的结果对行为本身有强化作用，是行为的主要驱动因素。
这是一种行为主义的观点，认为当人们做出某种行为后，若看到所希望的结果，这种结果就会成为控制行为的强化物，增加刚才的行为。强化理论并不考虑人的内在心态，而是注重行为及其结果。
认知评价理论 激励因素可以分为内在激励因素，如成就感、责任、胜任工作所产生的愉快等，和外在激励因素，如薪水、晋升、良好的工作环境等。认知评价理论认为过分强调外在的激励因素会导致内在激励因素的萎缩。
当员工是出于喜欢某种工作而非常投入地工作，如果管理者对他的工作业绩过分看重，并对工作结果进行奖励，可能会导致员工工作动机下降。因为对工作业绩进行奖励可以会使员工感到自己是为了物质利益而工作，而不是为了自己的爱好和兴趣，觉得自己丧失了对自己行为的控制。
而且依靠内在动机促使员工工作可以确保员工工作比较稳定和持久地保持较高的质量；而外在激励因素促使员工工作是刚性的，一旦减少外在的激励因素，员工工作动机可能会大大下降。 三重需要理论 麦克里兰提出了三重需要理论，认为人有三种重要的需要： l成就需要：追求优越感的驱动力，或者在某种标准下追求成就感、寻求成功的欲望； l权力需要：促使别人顺从自己意志的欲望； l亲和需要：寻求与别人建立友善且亲近的人际关系的欲望。
在对员工实施激励时需要考虑这三种需要的强烈程度，以便提供能够满足这些需要的激励措施。例如成就动机高的个人更希望工作能够提供个人的责任感、承担适度的风险以及及时得到工作情况的反馈。
需要层次理论 马斯洛认为人的动机由低到高可以分为五种类型（后来又有所增加，但并未得到广泛的应用）： l生理需要——包括食物、水、掩蔽所、性等身体需要。 l安全需要——保障身心免受伤害。
l归属和爱的需要——包括情感、归属、被接纳、友谊等需要。 l尊严的需要——包括内在的尊重如自尊心、自主权、成就感等需要于外在的尊重如地。
8.成长寄语 激励宝宝的诗句
王君飞舄仍未去，
兴发会能驰骏马。
徐衍入海诚为愚，
徐国滩声上下洪。
佩金鸣玉斗光辉，
红英扑地满筵香。
祝尧嘉气霭楼台，
磊磊落落桃花结。
磊落紫香香亚树，
健剑刜钟铅绕指。
康庄犹自剑棱棱，
快剑长戟森相向。
乐游春苑望鹅毛，
每恨蒹葭傍芳树。
一双泪滴黄河水，
天河漫漫北斗粲。
王旅千万人，
兴悼今如此。
亮无责报心，
徐榻君恒设。
佩里作芬芳，
红衫艳织成。
祝史告年丰，
磊磊石子冈。
磊落见异人，
健儿胜腐儒。
康乐谢贤昆，
快意且为乐。
乐聚南宫宴，
每忆椒房宠。
一朝辞此地，
天喜时相合。
