作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?下面张承辉给大家整理了二年级语文小马过河的精彩教案模板,希望大家喜欢!

二年级语文小马过河的精彩教案模板1

一、教学内容(课题或章节内容):

小马过河

二、教学目的的要求:

1、学会生存,理解词语的意思,主动积累连蹦带跳,昨天、试试等词语。

2、理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。

三、教学重点、难点:

理解第七自然段中老马对小马说的话。

四、教学时数:

一课时

五、教学准备:

生字、新词卡片、课件

六、教学过程:

(含教法及要求)

一、故事导入,板书课文题目。

同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。(板书课题)

二、1、朗读课文,请开课本,对照拼音朗读课,读准字音,标出课文共有几个自然段。

2、学生对照拼音,自学课文。

3、指名分别朗读课文,其他同学注意听字音。

三、再读课文,扫除文字障碍。

1、对照拼音,自学课文中的生字。

2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音,认读生字。

4、课件投影出示本课的词语,学生认读。

马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度

5、把生字、新词带入课文,认真朗读。

四、小组学习、分享识字方法

1、小组合作学习,相互交流识字的方法。

2、汇报识字的方法:

(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=叹

(2)熟字加偏旁:故+亻=做

(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字,生猜字。

五、开展朗读比赛

分组练习,展开比赛,要求读准字音,声音要洪亮。

六、课入文章,理解课文。

(一)学习第一至第六自然段

1、(出示基本和小马图),生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?

(二)学习第二自然段

(1)看板书展疑。

2、找出不董的词语。

(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

(2)亲切怎样读出亲切的语气?

3、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答:因为老牛(),所以它说()。

在为松鼠(),所以它说()。

4、拓展思维:楣如有一头大家和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?

(三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。

2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。

3、小马蹚过河后,有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书:不深不浅)看图,回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

(四)分角色表演故事

过渡:学完课文了,你想到了什么?(板书:动脑筋,亲自做)。

(五)课堂总结

学习了小马过河的故事,在今后的学习中,生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中寻找问题的答案。

二年级语文小马过河的精彩教案模板2

《小马过河》是一篇童话故事,充满童趣,适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文,理解寓意。因此,我设计了听读说演四大块教学方案。

一、听—听课文录音

老师先播放录音,学生听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物—小马交上朋友,激发学生进一步学习的兴趣。

二、读—读课文内容

1、初读课文

自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子。

2、精读课文

通过初读,学生对课文已有了整体认识,在此基础上,引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了。

3、分角色朗读

引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。

三、说—说个人看法

读,是了解课文基本内容。而说,则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河,老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,这是为什么?如果大象和小白兔也要过河,你应该对它们怎么说?学生展开想象,设计与大象、小白兔的对话,进一步理解课文寓意。

四、演—演故事精髓

学生通过听读说三步,已经理解了课文内容,明白课文所蕴涵的寓意,达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰,自由组织,自选角色,进行分角色表演,则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解,创造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到了全面提高学生素质的目的。

二年级语文小马过河的精彩教案模板3

【课程目标】

1、认识本课12个生字,会写5个生字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

【课程重点】

学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

【课程难点】

领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

三课时。

【课时安排】

第一课时

【课时目标】

初读课文、认识12个生字,读准字音。

【教具准备】

生字生词卡片。

【教学过程】

一、谈话导入,板书课题

学生们在很小的时候就听到过许多童话故事,谁知道?和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事,学生们一定会觉得很有趣。板书课题:6、小马过河

二、初读课文,整体感知

1、学生自由小声读课文一、二遍,读准生字的字音,难读的字多读几遍。

(出示课件1:本课全部生字)

2、分段指名读课文。

3、把生字带入课文中去读,直到读熟。

4、教师范读课文,学生思考:课文主要讲了一件什么事?

三、指导书写,分析字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

(出示课件2)带挡拦亲

会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

2、练习写字。

四、多种形式,熟读课文

1、自己练习读课文。

2、四人一组,采用分段读、分角色读等多种方式读课文。

3、相互点评,纠正读课文过程中出现的错误。

【课堂作业新设计】

一、看拼音写词语。

dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén

()()()()()

二、在括号里填上适当的词。

一()老马一()麦子一()小河

一()老牛一()松鼠一()伙伴

三、读句子,说说两句话中哪两个词意思相近,写在横线上。

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

()和()意思接近。

参考答案:

一、带领挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条

头只个

三、立刻连忙

二年级语文小马过河的精彩教案模板4

第一课时

教学目标:

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

1、指导学生学会难字:低愿突

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

教学过程:

一、谈话导入:

1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。

2、揭示学习内容:面对眼前的画面你有什么问题吗?(小马为什么要过河?小马怎样

过河?结果是什么?11)

3、板书课题,全班齐读。

二、学习本课生字和词语:

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

匹突然袋如道愿半拦低挡

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。

然:意思是火烤狗肉。

挡:左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

低:这是左右结构的字,左边是单人旁,右边的笔顺是:撇,竖提,横,斜钩,点。注意与“纸”字区分。

愿:不要写成上下结构。部首是:厂字头。

突:上下结构,上面是穴宝盖,下面是犬字。

匹:注意与“四”区分。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

1)指名读书,大家进行评价。

2)想一想:课文讲了一件什么事?

四、练习:

1、指导学生进行书写:

1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2)教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,并用带点的字口头组词语。

愿意知道<u< p=””>

>突然口袋

五、总结本课学习情况。

六布置作业:

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

板书设计:

小马过河

匹突然袋如道愿半拦低挡

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己

一定要去试一试,找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学过程:

一、谈话导入:

1、今天我们来一起学习《小马过河》。

2、看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)

二、新课:

(一)初读课文,整体感知:

1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?

2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)

(二)学习第三——七段:

1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书:能不能过去?老牛

松鼠

2、老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习,同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

(投影片):小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。

板书:深的很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来。读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第八段:

1、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)

2、投影片:读一读,想想该怎样填。

因为小马不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。

答案:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。

3、展开相象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)

三、再读全文:

1、自由结合,分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:

让学生谈学习后的体会。

五、布置作业:有语气朗读全文。

探究活动

想像一下,小马过了河以后,在回家的路上,又遇到了松鼠、老牛,见到妈妈,它会说些什么?其它同学评一评想像的怎样。

二年级语文小马过河的精彩教案模板5

〔教学目标〕

1.会认“棚、驮”等14个生字,会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容,说出自己的简单看法。

〔教学重难点〕

1.自主识字。

2.分角色朗读,理解老马说的话的含义,并说出自己的简单看法。

〔教学课时〕2课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

(出示小马图片)今天,老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼?他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事,下面我们就来听听吧。(教师板书课题,生齐读两遍)

二、初读课文,学习生字

1.学生自由读文,要求:读准字音,标出自然段序号,圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

(1)出示本课生字,指名认读,教师适时正音。

(2)去拼音认读,开火车认读。

(3)出示本课词语,学生自主认读。

(4)请学生把认读的生字、新词带进文中,再读课文。

3.小组合作,相互交流识记方法。

(1)熟字相加:马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡

(2)记词组:深—浅(反义词)

4.指导书写。

(1)出示本课要求会写的生字,指名认读并组词。

(2)学生自主观察生字结构,探讨书写笔顺。

(3)教师示范书写,学生书空练习。

注意:“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面;“该”“刻”有相同的偏旁“亥”,书写时,注意“亥”中两撇要平行,第二撇要比第一撇短。

(4)学生根据教师指导练习临写,教师巡视,个别指导。

三、引导提问,训练说话

过渡:同学们太棒了,轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文,说说小马为什么要过河。(小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。)

2.小马可真懂事呀!他完成妈妈交给他的任务了吗?下节课我们继续深入学习这篇课文。4.小马要过河是为了,他遇到的难题是。

第二课时

教学过程

一、整体入手,捕捉重点,理清脉络

导入:这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文。

思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

二、细读第3~6自然段,引入情境,质疑解疑

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请同学们带着这个问题,听老师朗读第3~6自然段。

1.教师配乐朗读,为学生做好榜样,激起学生浓厚的朗读兴趣。

2.出示学习要求:

(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?

(2)同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?用“”画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样。

3.学生先自主学习,再分小组讨论。5.小马第一次来到河边,因为牛伯伯说,而松鼠却说,所以小马左右为难,只好。

三、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理

(一)解决第1个问题。

1.师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

(明确:小河挡住去路,小马为难)

2.去磨坊的路被一条小河挡住了,此时小马心里是怎么想的?

出示句子:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

这句话说明了什么?(说明小马遇事不动脑筋,就想依靠别人,自己不去试试。)

3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

(二)解决第2个问题。

1.同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?

(1)学生回答后,出示老牛和松鼠说的话,引导学生质疑、探究。

(2)分角色朗读老牛和松鼠的话。

2.同样一条河,他们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的原因。

3.老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。

出示句子:(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

(2)小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

①指名读。

②“立刻”“连忙”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么。(小马光听别人说,自己不动脑、不实践)

(三)学习第7自然段。

学生自读第7自然段,并画出老马教育小马的话。

1.出示句子。

2.指导学生读老马教育小马的话,要求:

(1)读——读出“亲切温和”的语气。6.读课文,用“”画出表现小马遇事不动脑思考、过分依赖妈妈的句子;用“”画出表现小马“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试”的句子。

四、突破难点,加深理解

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次他过去了吗?请同学们自己读读第8自然段。

1.学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋、能自己去试试了。

2.讨论:小马亲自下河去试了试,他觉得河水的深浅怎么样?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)同一条河,为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?(学生讨论交流,举手作答)

3.用“既不像……也不像……”的句式训练说话。

4.小马过河后,心里可高兴了,他不但完成了妈妈交给他的任务,还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗?(指名回答)(遇事要自己动脑筋,光听别人说,自己不去试是不行的。)

5.师总结:这节课大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你们才能够真正地成长。10.想一想,写一写。

(1)小马第二次过河是怎么做的?结果怎样?

(2)学完本课,你明白了什么道理?

〔教学板书〕

14小马过河

老牛——水浅(高大)

松鼠——水深(矮小)

妈妈——试一试小马——不深不浅

(动脑筋亲自实践)

〔教学反思〕

1.通过多次提问,逐步提高学生语言表达的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。

2.帮助学生理解课文的叙述顺序,并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的能力。

3.通过对文中小马两次过河的分析,让学生养成勤于思考、勇于实践的’好习惯。

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