教育与永恒读后感1500字
疫情当头，大多人都既悠闲又有些恐慌“享受“着这长长的寒假生活。而我在匆匆过了除夕夜之后，似乎预示着新长的年岁里依然是不断的忙碌。每天不断刷屏的新闻报道，警示着祖国母亲生病了。从武汉封城，直至自己所住的小区限制出入，疫情就像一波波涟漪晕开在这960万平方公里的中华大地上。
我的母亲也依然在十年的病痛中，像冬日的寒草，等待着春阳。
病痛中的一切，惶恐，痛楚沉默在了“武汉加油！中国加油“的口号中。坚毅、勇敢、担当、大爱、情怀……太多的词汇来形容奋力拼搏在一线的医学工作者。一场场奇迹的诞生，一次次用生命的接力，让我感受到了力量的永恒，汇聚了上下五千年的精粹。每一个中国人在这黑夜中都点亮了的一颗中国心，让沉默在黑暗中的中国汇聚成了璀璨的海洋。无论是一个人还是一群人，虽身处困境，但是只要发掘心中的力量，就能冲破生命中的寒冬。
当读到李政涛教授的《教育与永恒》这本书，我深深地感受到教育中的生命的力量。这教育中的力量更让人一往而深。我有以下几点感悟：
（一）教育是燃起生命之火的源头。
在书的扉页上，李政涛教授写着将此书“献给——我的父亲李孝懋先生和我的母亲杨小燕女士，他们是我的生命最早最中要的教育者。”真正的教育源头来自于实践活动中的模仿，所以“父母是孩子的第一任老师”恰恰告诉我们父母的启蒙，才是燃起生命之火的源头。《礼记﹒大学》中指出：“一家仁,一国兴仁；一家让，一国兴让。”善良、责任、宽容……成为生命里成长的基石。儿时，母亲给我上的一堂堂好课，让我历历在目。人之初，性本善，这一句是从母亲身上学到的。她教会我什么是善意待人、宽容和坚忍。来自父母生命中成长蓄积的力量，总能感染我，让我在灵魂深处的一层层基石打得更牢。这些都给我的人生提供养分，让我的生命之火更旺盛。
（二）教育是让人生命成长的过程。
每个人的生命成长都是独特的。每一个教育工作者都需要构思“过程”。我作为一名基础教育一线工作者，在教学的探索工作者渐渐明白“基础”和“过程”二词的关系。在基础教育中让学生享受过程，探索过程，理解过程，应用过程。
基础教育应当首先面对具体的个人生命成长，留给孩子对人生的憧憬和追求。“基础教育阶段，我们应该留给学生什么呢？在基础和过程中，给学生留下一颗明亮的心，蓄积力量，人生前进的力量。每一堂课让学生在过程中，主动思考，主动探索，并学会理解和应用。教育的源头来自家庭教育，教育的目的就是让学生在过程中获得生命成长的力量。这种力量受多种因素影响，学校、社会、社区等力量的汇集都不断夯实生命成长成长的基石。
（三）润物细无声——教育的无痕化。
在致未知的读者的一首小诗里写着：“呼吸日渐纯粹，注入摇曳的灵魂，在有回声的地方，闪着微弱的火。”无痕教育在教育理论中并不陌生，越来越多的被提及。是指把教育意图和目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式（不知不觉、潜移默化、不留痕迹），给学生以教育的教育方式。这种教育方式里包含里教育的哲学。哲学化的思维方式，让我真正感受到教师的最高境界。它不仅让学生在生命成长的获取力量的能力也让学生有思维上的提升，灵魂的深化。同时，教师的哲学化思维，让学生在富足的有营养的环境中学会主动汲取营养，在欣赏和尊重孩子的基础上让学生的灵魂蓄积生命中的精粹。
性别不同，职业不同，种族不同，生命中的力量都用不同的表现形式去体现。而作为一名教育工作者我深深地感受教育的力量在人类前进中的推动作用。一个民族的前进更需要每一个有生命力量的人去汇聚成坚实的基石。希望每一位教育工作者都身体力行的去做出自己的贡献，对教育中的力量一往而深。
