用铅笔画画，用电烙铁勾线，上色…黑龙江绥化学院环境设计专业听障学生邓自民正在制作葫芦烙画，一丝不苟，专注深沉。
1岁时，邓子敏因发烧失聪，他的世界变得寂静无声。在绥化学院学习后，老师的关心，同学的帮助，技能的掌握，打开了她心灵的窗户。“我很喜欢这个技能。我学了一个半月。我以后想做一名艺术设计相关的老师。”邓子敏打着手语，脸上挂着灿烂的笑容。
作为黑龙江省唯一一所招收听障学生的本科院校，绥化学院从2015年开始招收听障本科生，目前在校生335人。学校探索实施“专业特技创业”工作室式人才培养模式，组建了1 1支听障大学生志愿服务队和艺术团。很多像邓子敏这样的听障学生，掌握了基础理论知识，获得了技能，变得自信、自强、自立。
自信:打开关闭的窗户。
米热·艾妮是一名来自新疆的听障女孩。她不喜欢和其他人接触和聊天。刚来绥化学院的时候，她总是一个人去吃饭，上课，学习。
“在进入大学之前，听障学生在特殊教育学校生活和学习。进入大学后，和听力健康的学生在一起，大部分孩子都会自卑，不爱和人交流。”教育学院党总支副书记曹说。
为了让听障学生更好地与人交流，更好地适应大学生活，绥化学院成立了1 1志愿服务队，由听障学生和特殊教育专业的听障学生组成。
张吉是第二个与艾尼对接的志愿者。见面之前，张吉做了功课:学习手语，和她交朋友，增进了解。“我们总是一起吃饭、读书、参加活动。私底下我发现艾妮其实很开朗，只是有些自卑。路上遇到同学，总是低着头。我一直鼓励她，在她取得成绩的时候给她加油。”现在，艾妮自信多了，甚至主动去交新朋友。
“我和我的祖国一刻也不能分离……”在特殊教育学院的节奏教室里，伴随着音乐，李庆杰老师正在给聋生艺术团的学生们做动作示范。
听障学生学舞蹈很难。他们不仅没有基础，甚至听不到音乐的节拍。四个八拍，学生要学两个多小时，练习几十遍。有些舞蹈排练了半个月，毫无起色。“起初，我没有信心亲自教他们，但他们的努力和毅力感动和鼓励了我。”李庆杰坦言，“在教孩子的时候，我也是和他们一起成长的。”
2016级听障学生刘梅从小就喜欢跳舞。她曾经认为跳舞是她永远无法实现的梦想。加入艺术团后，她每次排练都早早来，压腿，练肢体动作。“看着老师们那么耐心的指导我，看着朋友们一遍又一遍的练习，我不想拖后腿。尤其是当我站在舞台中央领舞，观众为我们鼓掌时，我找到了自己的舞台，给了我很大的鼓励和信心。”刘梅说。
“学校成立了很多学生组织，比如微电影社团、壁画社团等。，并经常举办各种职业技能竞赛，培养学生的动手能力和专业知识，帮助他们建立自信。”教育学院党委书记卡托修介绍。
自力更生:只要努力，一切皆有可能。
“老师，我又卖了一个作品。”2017级听障学生郭一进账号就兴奋地告诉。
作为艺术设计学院的老师和剪纸艺术工作室的主任，刘卓从2017年开始担任特殊教育院校听障学生剪纸课程的教学任务。郭不仅听力受损，还患有继发性脑瘫。他的手很僵硬，很难拿剪刀。第一次上剪纸课，他总是坐在最后一排。“不能让一个学生掉队。”刘卓暗暗决定。
为了帮助他学习，刘卓利用课内和课后的空闲时间教他一些基本技能，如使用剪刀、练习小肌肉、走路等。，持续了三个月。“有一次，郭按照我的图纸剪完线后，我让他自己打开。当一颗五角星展现在他面前时，他激动得抬起头来对我竖起大拇指，说‘老师，你真棒！’用不太流利的语言。“当郭第一次剪下他的作品时，永远不会忘记。
郭写给他的一封长达三页的感谢信珍藏在剪纸艺术工作室里:“当我看到课程表上的这门课时，我觉得我会不及格。你让不可能变成了可能，你让我学会了突破，学会了战胜自己。像一缕阳光照在我的心上，我为你剪了一个五福，代表着无限的祝福。我以后要做一个给别人带来祝福和欢乐的人……”
“这个手包的皮料很精致，是纯手工制作的，所以请下单……”在绥化学院的布颜阁手工皮具工作室里，有皮包、钥匙扣、笔记本、衣服等皮具产品。张莉老师正在通过直播帮助学生带货。“销售他们自己制作的产品，让学生通过劳动获得收入，有助于培养自力更生。”
“这既是画室，也是教室。这些孩子虽然学得慢，但是很认真，喜欢提问。我的课基本都不按时上完。”从事特殊教育两年，张莉与孩子们建立了深厚的感情，在业余时间帮助他们进行指导，甚至每年都要自掏腰包为孩子们买一些皮革材料。
在工作室里，学生孟凡坐在桌前缝制皮革。“我第一次在工作室看到一个包，它太漂亮了，我想给我的父母做一个。从小到大，他们为我付出了太多。上学后，他们想多学点东西，然后自己谋生，不让他们操心。”谈及学习的原因，孟凡说。
绥化学院党委书记冉庆国表示，2020年，学校在前期探索的基础上，全面推行听障学生“专业特技创业”工作室式人才培养模式，重新制定了听障学生三个专业的人才培养方案。学校以提高专业操作技能为宗旨，成立了寒区黑葫芦烙画工作室、剪纸技术创新创业工作室、网店装修服务工作室等14个聋哑学生特技工作室，培养学生的专业技能，使他们掌握一门技能，自立于社会。
自我提升:用微光照亮世界
疫情期间，绥化学院制作的手语防疫短视频系列红遍网络。“感谢手语服务团队。”“如果不是你，我们不会知道发生了什么。”很多听障人士表示感谢。
为了帮助听障人士更快捷准确地接收疫情防控的重要信息，绥化学院成立了由学生和教师共同参与的“疫情防控党员手语志愿服务队”。
37个视频的后期制作由听障学生李志豪完成。作为导师，尚晓丽深知其中的难处。“视频制作是一项精细的工作，需要一帧一帧的剪辑。字幕、同步配音、背景音乐都是根据手语老师的每一个动作准确讲解的。”
听不到声音，给剪辑带来很大难度。李志浩找到了一个“外援”。他负责剪辑，他妈妈负责帮他听和检查。母子俩，经常忙到半夜。“我一直被关心着，我想回报社会。连微光都希望照亮别人。”李志豪说。
学了摄影技术，组建了团队，开了公司。在尚小利先生的帮助下，和几个同伴创办了“残疾大学生阳光科技服务中心”，成了别人口中的“李老板”。
李志浩经常把镜头对准听障群体，拍下很多这类题材的照片。“我希望通过我的作品，能让越来越多的人走向听障群体，消除歧视，看到他们的自信和自强。”他说。
如今，绥化学院培养的听障学生不仅树立了自信心，实现了自立，还传递了爱心。学校定期组织听障学生参加社会活动，关爱社会上的听障人士，用所学帮助他人更快融入社会。
