六年级语文教案(六年级语文教案第二册)小学语文2019年10月03日15: 24: 18
一，班级学生的情况分析
六年级有XX名学生，包括XX名男生和XX名女生。他们大多有上进心，求知欲很强。上学期成绩提高了。能够背诵布置的课文和古诗词，能够借助词典自主学习。
同时，孩子们在阅读、写作和表达方面获得了初步的听、说、读、写能力。大部分学生能在课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文练习和阅读活动，但学生不能积极参与学习过程，写作习惯不够端正，有待提高。也有少数学生学习态度不端正，作业不能及时完成，知识不扎实，缺乏学习主动性，语文能力有待提高。
二，对教材的简要分析
六年级语文教材第一册统一版于2019年秋季正式试行。教材继续按题目组织单元，共设计了八个题目。这本教材共有27篇课文，包括18篇精读课文和9篇略读课文。这八组教材的编排风格和高三的前三册是一样的。每组由五个部分组成:简介、教案、口语交流、练习和中国园林。例子包括2-4篇课文。每次精读课文后都有思维练习。有些课文后面是“阅读链接”和“资料袋”。
“口语交际”作为一个独立的栏目，在全书中安排了四次，分别在第二、四、六、七单元。主题是演讲，请支持我，不同意怎么办，谈谈书法。
“作业”每个单元都有安排，主题是:蜕变，丰富多彩的活动，让生活更美好，笔尖流出的故事，围绕中心思想写作，学会写提案，我的特长，有你真好。
除了这八个专项练习外，课文还安排了两个小练习，分别安排在第十三课“穷人”和第二十四课“少年跃土”的后面。全书共安排了七次“中国园林”。交流平台、句子和短语的使用、时间的积累是固定的栏目，还有“写作小贴士”和“快乐阅读吧”的穿插安排，其中“写作小贴士”在第二单元和第八单元安排一次，“快乐阅读吧”在第四单元安排一次。
三。教学要求和目标
(1)知识和能力
1.准确把握教学目标。在教学中，既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的联系和过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先，要把握小学高年级语文学习的总体目标和阶段性目标，关注学生经过小学最后两年的学习，能否达到《课程标准》对学生语文能力的要求。在此基础上，明确六年级上学期在第三期学习中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，必须心中有数。其次，在讲授每一个题目时，都要明确这个题目的学习内容、学习重点和学习目标。无论是进行哪一部分的教学，都要与单元学习的重点联系起来，做到“前视后顾”——及时总结、复习、应用前人的学习，及时准备，以备后用。
2.识字与写作教学。这本教科书中没有关于识字的安排。要求写180字，会安排在精读课文中，配合课堂教学完成。在教学中，教师可以对难词、易混淆的字形进行重点指导。课堂上要有一定的书写时间，指导学生注意笔顺，安排好汉字的各个部分和框架结构，正确书写汉字。在强调写作质量的同时，也适当提高写作速度，养成良好的写作习惯。对于要写的生词和精读课文中出现的生词，要注意引导学生随时抄写，及时发现。也可以复习巩固“词汇表”里的单词。
至于书写练习，除了在阅读课上指导书写外，主要依靠本书配套的钢笔字和毛笔字书写教材进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3.教阅读。随着年级的增长，学生的素养和阅读理解能力不断提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。在阅读教学中，要在阅读课文的基础上注重教学方法，培养学生独立读写的能力。
(2)流程和方法
借助于单词、短语、句子、段落、文章的听、说、读、写的不断训练，提高学生的语文综合能力和综合素质。
情感态度和价值观
使学生受到爱党爱民的思想教育；
被教育要孝敬父母，关心他人，帮助他人；
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识和社会责任感。
四。教学措施
1.充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中尽量体现语文的实用性和综合性。
3.努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。
4.课堂内外交流，充分利用学校教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空，增加学生语文实践机会。
5.注意情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。不应该把它们看成是外在的、附加的任务，而应该是熏陶和影响，把这些内容渗透到日常的教学过程中。
6.正确处理基础素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感知和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重学生创造潜能的开发，促进学生的可持续发展。
7.遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生的生理、心理、语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学有其自身的规律。根据不同学生和不同教学内容的特点，采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。
8.使学生进一步提高自学能力，培养写摘抄的习惯。培养学生学会独立阅读的策略和方法，形成习惯。加强朗读的指导和检查，在阅读和写作方面给予学生更多的指导。
培养目标:对待特殊学生，多了解他们在学习中遇到的困难，和他们一起想办法解决，鼓励他们，给他们学习的勇气，让他们尽快进步，享受学习。
动词 （verb的缩写）教学时间表
以上内容转自《凤凰好老师》
