1.泰戈尔有关幸福的诗歌
世界上最远的距离 不是 生与死 而是 我就站在你的面前你却不知道我爱你 世界上最远的距离 不是 我就站在你的面前你却不知道我爱你 而是 明知道彼此相爱 却不能在一起 世界上最远的距离 不是 明知道彼此相爱 却不能在一起 而是 明明无法抵抗这股思念 却还的故意装作丝毫不把你放在心里 世界上最远的距离 不是 明明无法抵抗这股思念 却还的故意装作丝毫不把你放在心里 而是 用自己冷漠的心 对爱你的人 掘了一条无法跨却的深渠 这首据传是来自泰戈尔手笔的诗一直震撼着和感动着我们很多认得心灵，作者的伟大，包容以及对爱情的执灼让天天沉浸在浪漫而不真实的恋人们感到深深的羞愧很多人说，爱情是一种工艺品，象养花一样要拿物质不断浇溉，培养，真正无私的爱情已经不存在于这个世界。
他们自以自己很聪明，而爱情太现实，可是他们孰不只真正现实腐化的是他们的心，黑色的心看世界也许能看出星星之火，但是伪白的心看到却一定是灰，为什么，因为一个人只要一套上面具，那么他就已经不是一个人，而是几个人，甚至千千万万的人，一个身体内藏着的是很多的“奴隶灵魂”，他们永远是在金钱面前抬不起头的奴隶，他们鄙视着理想主义者，看不起有才华的“疯子”，其实真正可怜的是他们自己吧。虽然落魄的诗人们饥寒交迫，但是他们却时时享受着幸福，活着的真正价值，他们敢爱敢恨，一直在展现着真实的自我， 他们疯狂，他们神经，他们不融与社会，因为他们没有病。
他们的心中还有爱，真正的爱，纯洁的爱。 “请你一定要比我幸福，才不枉费我狼狈退出，在痛也不说苦，爱不用抱歉来弥补，至少我能成全你的追逐”，真的很喜欢，唱出了真谛。
爱不是求回报的，也许是自己得到的太多，爱本身也是一种回报，博大的爱是看者自己心爱的人幸福的生活，而自己却站在一边静静的关注着，一直到永生。我不是圣人，我做不到博大的爱，其余人那？或许这个世界也没有这样的圣人。
爱需要两扇门，对方的，自己的。可是我们总是想打开对方的门，却忘了给对方留一扇开着的门~有时候，冲动伤了理智我们伤了爱的人。
两个人在一起需要体谅对方，检视自己. 这是宽容的爱. 如果你站在我面前，我一定要你知道我爱你，就算你会嘲笑我，讽刺我。 如果能彼此相爱，就一定要在一起，不管世上的任何阻力，爱是一种力量，一种生存的力量，一种不计较得失的的力量。
我习惯听着音乐想你，把思念寄存在旋律上，然后像每一个凭吊者一样，面带着回忆的哀伤，看它们静静向前流淌。 我梦想e79fa5e9819331333335323530找到一张地图，寻找那个藏匿着我心爱的人的城市，它静静匍匐在地图上，我用剪刀剪下它，帖在我的城市旁边，我把你帖在了心里。
如果我深深的思念你，我就不会故意装作丝毫不把你放在心里，也许爱是一种失败，真正懂得爱上一个人本身就是一种对自尊的放弃，在这么伟大的力量面前，我们还有什么放不下的那？ 如果我爱你，我就不会用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨却的深渠，爱一个人是辛苦的，是要知道责任的，是长久的，没有经历彩虹怎么见风雨，没有经历风雨见证的爱情是虚伪的，但是也只有纯洁的爱情才配见证风雨。 我一直是个矛盾的个体，挣扎在飞翔与生命之间。
我曾经是那样近乎疯狂的迷恋着自由，也许是因为被束缚的太多…… 有风的时候秋不伤，冬不冷，春不倦，夏不狂。纸页间突然吹出有温度的风，里面夹杂着笑声，呼声，载满了快乐，还附赠勇气。
是刚好够拂去发梢汗珠的风，但就只要这么一点点风，再有翅膀 ，便足够飞翔。 爱，像一把锋利的刻刀，用它柔软的刃，在眼泪上完成美丽的微雕…… 你永远看不到我微笑，因为只有你开心时我才会微笑；同样的你也看不到我伤心，因为只有在我看不到你的时候我才会伤心。
2.写幸福的诗歌或作文
幸福的真谛
怀着一颗感恩的心，去面对生活，去看待生活中的种种，只要心怀感谢，人生就会过得幸福而充实。
一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧，但他觉得这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而且回信人在信中的确指出了他的不足。为此，他还是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。几个星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正是当初回信拒绝他的公司。
这是我身边发生的一个真实故事，我一直以该青年为榜样，正是他那颗感恩的心，打动了用人单位。
常怀一颗感恩的心，这个世界在我们眼中就会变得愈加美好。
同样的一枝玫瑰，有人说：”花下有刺，真讨厌！”有人说：”刺上有花，真好！”看到刺的人，挑着毛病、盯着不足，他们注定是不快乐的。而那看到花的人，则有着感恩的心，尽管刺扎手，但那些刺上却有着芬芳的花朵，于是他能感受到幸福。所以，拥有感恩心的人是幸福的。
我们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美。发现美，不光需要一双敏锐的眼睛，更重要的是要有一颗充满爱的心。我想说，感谢爱你的人吧，正是他们的关心、鼓励和支持才让你感到了生活的温暖和充实；感谢讨厌甚至恨你的人吧，是他们让你的生活曲折多彩，让你面对挫折时变得更坚强。这种爱就是一种感恩，爱世间万物，感激世间万物，用一颗感恩的心去”打量”万物，那上面定有细微之处让你心怀感恩。
感恩—幸福的真谛！
3.请问幸福的真谛是什么
幸福是一种心态，但更是一种感觉，一种满足的感觉。
幸福就是自我感觉·别人不知道也无法感觉到。事业、家庭、感情，人人都想一辈子得到幸福。
其实幸福就是你对某件事和某种事物过程的一种满足。 只有那些知足的人才能最大程度的享受幸福！ 幸福是什么？其实幸福没有绝对的答案，关键在于你的生活态度。
善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境界。
经过岁月的流年以后，才明白，幸福其实很简单，只要心灵有所满足、有所慰藉就是幸福。健康的活着就是一种莫大的幸福！！。
4.幼儿园诗歌《幸福是什么》教学反思
《幸福是什么》教学反思反思本节课，我觉得对重点词句的品读还不突出。
在学生学习时应该找出课文中心的句子（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。
然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心展开教学活动。
这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间交流有关幸福的名言。这些都是在今后的教学中所注意的细节。
《幸福是什么》教学反思幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
我把这篇阅读课文的教学重点定为：三个牧童是怎样弄懂幸福以及理解幸福的含义。课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。
在学生默读全文后，要求找出重点句（智慧女儿的话）并理解这句话的含义，然后抓住文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。通过朗读、表演、交流，感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。
接着我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法。之后又出示了几组不同身份的人对幸福的理解，让孩子们体会幸福的真谛。
与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。课后要求学生回家与父母交流，然后让他们动手写下自己对幸福的理解。
金琳写道：“妈妈告诉我，幸福无处不在，有时，一个眼神，一个动作，都会让人感到幸福。如：看着睡梦中孩子安祥的脸庞，妈妈会感到幸福；看着马路上一对白发苍苍的老夫妻相互搀扶，这是一种幸福；餐桌上一家人其乐融融地围在一起吃饭，这也是一种幸福……”李倩写道“我与爸爸在畅谈中，爸爸问我：‘当你在公交车上把座位让给大肚子阿姨时，阿姨摸着你的头，向你表示感谢，当你教小弟弟打羽毛球时，看到小弟弟学会后那高兴的样子，你的感觉怎样？’妈妈问我：‘当你把一首新曲子弹出优美的旋律，当你在参加社区朗诵表演取得成功时，你又是怎样的感觉？’我明白了，原来幸福就在家人的笑脸里，在我的努力中，在别人的赞美声中……”在与父母的交流中，学生进一步体会到寻找幸福不一定要走很远的路，要经历很长时间，只要从身边的小事做起，随时伸出自己的双手，就可以抓住幸福。
教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后自己总能够从课堂中发现不足之处。如上课一开始我让学生找出重点句理解，不很妥当。
如在学生了解文中三个孩子寻找和认识幸福后，再交流对幸福含义的理解，这时对课文中重点句理解就水到渠成。总之，教学本课后，我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让学生的人生更为灿烂，更有意义！教学反思：《幸福是什么》教学反思作者：邓梅艳幸福是什么？其实这是第三单元中的一篇童话故事的标题，文中讲了三个牧童疏通了一口老泉，砌了一口小水井，得到了智慧女儿的祝福——祝他们幸福！但三个孩子不明白什么是幸福，在智慧女儿的引导下，三个孩子通过十年亲身经历知道了“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
这个概念比较抽象，到底什么是幸福，我想要学生在理解上上一个层次。课一开始，我就询问学生：“在平时的生活和学习当中，你有过幸福的感觉吗？是什么事情让你觉得幸福呢？”有的孩子说自己过生日时妈妈买了蛋糕、送了礼物感觉很幸福；有的说自己生病了，父母细心照顾自己觉得很幸福；还有的说读幼儿园的时候没有作业很幸福，周末父母带自己出去玩是幸福的，考试考得好的时候家长表扬自己时也是幸福的……孩子们说了很多，越说越兴奋，似乎他们都感觉到了自己生活在一个幸福的家庭当中。
但我却高兴不起来，我的内心甚至在隐隐作痛，为什么孩子们感觉到的幸福都是来自于他人的关爱，他们只是坐享其成他人给予的幸福，自己却不曾去创造哪怕一点点的幸福呢？是教育的缺失还是孩子的自私在作怪呢？不会感恩的孩子将会是多么可怕呀！想起去年曾经上过的一篇文章，叫做《可贵的沉默》，里面也讲到了感恩，讲到了向父母回报爱，短短的一个学期就忘了吗？这样的状态真让人觉得烦恼！没办法，我只能放慢讲授的速度，让孩子们细细地去品味文中的三个牧童用十年的经历所获得的幸福的体验：我能帮助别人，因而感到幸福；我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的；麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
我让孩子们反复地朗读这几句话，期待着“书读百遍，其义自现”规律的重复。在学生对幸福的感受渐渐清晰明朗的时候，我又对幸福的概念进行拓宽。
不同职业的人对幸福的理解是不同的。我趁机朗诵了毕淑敏的《提醒幸福》：对雷锋来说，幸福是“走到哪里就把好事做。
5.关于怎么使别人幸福,从而自己也得到幸福的诗歌（急）
你已经使我得到永生这样做是你的快乐
你把这脆弱的容器一次又一次得倒空
又用新的生命一次又一次地把它充满
你已经带着这根小小的苇笛
翻越了无数的山谷
你已经从苇管离吹出
永恒而常新的悦耳音调
在你双手不朽的触摸下
我那小小的心
已在无边的欢乐中消失了界限
又在不可言说的话语里获得新生
你那无尽的恩赐
仅仅倾入我小小的手里
你仍然在给予
在我小小的手里
依然有地方
等待你的恩赐
